SavedAdd your journal

Journals / Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2014 / Cilt: 16 - Sayı: 1

The Investigation of the Effect on Social Skills of Gender and Coping Strategies for Bullying

Zorbalıkla Başa Çıkma Stratejileri ve Cinsiyetin Sosyal Beceri Üzerindeki Etkisinin İncelenmesi

Adem PEKER Mücahit GÜLTEKİN
Pages
139–156
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Results were discussed in the light of literature.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study is to investigate the effect of gender and coping strategies for bullying on social skills in secondary school students.
📊
Key Findings & Data:The participants of the study are a total of 403 students from 6th, 7th and 8th classes.
💡
Conclusion & Impact:Results were discussed in the light of literature.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:sosyal beceri · zorbalıkla başa · çıkma stratejileri

Abstract

The purpose of this study is to investigate the effect of gender and coping strategies for bullying on social skills in secondary school students. The research is a survey study. The participants of the study are a total of 403 students from 6th, 7th and 8th classes. Coping Strategies for Bullying Scale and Social Skills Scale were used. The multiple regression were used for data analysis. The multiple regression analysis showed that social skills was predicted by seeking social support and optimisim. However, the results of multiple regression analysis indicated that social skills was not predicted by gender, helplessnes and submission, seeking help, avoidance, and resistance strategies. Results were discussed in the light of literature.

Özet

Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin zorbalıkla başa çıkma stratejileri ve cinsiyetin sosyal beceri üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma betimsel bir çalışmadır. Araştırmanın katılımcıları 6. 7. ve 8. sınıf düzeylerinden toplam 403 ergenden oluşmaktadır. Araştırmada Zorbalıkla Başa Çıkma Stratejileri Ölçeği ve Sosyal Beceri Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde çoklu regresyon analizinden yararlanılmıştır. Araştırmada, öğrencilerin sosyal beceri düzeylerini sosyal desteğe başvurma ve iyimserlik stratejilerinin yordadığı görülmüştür. Araştırma sonucunda çaresizlik ve boyun eğme, yardım arama, kaçınma, direnme-karşı koyma stratejileri ve cinsiyetin sosyal beceriyi yordamadığı belirlenmiştir. Araştırma sonuçları literatür doğrultusunda tartışılmıştır.

🔖

Cite This Article

GÜLTEKİN, A. P. M. (2022). The Investigation of the Effect on Social Skills of Gender and Coping Strategies for Bullying. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 16 - Sayı: 1, 139–156. https://ajindex.com/articles/505179

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Ada, Ş. (2010). Analyzing peer bullying of 6., 7., and 8. grades primary school stu-dents from the aspect of different variables in Erzurum. Education and Science, 35 (158), 90-100.
  2. Arora, C.M. (1987). Defining bullying for a secondary school. Educational and Child Psychology, 3-4, 110-120.
  3. Atik, G., & Kemer, G. (2008). İlköğretim ikinci kademe öğrencileri arasındaki zor-balığı yordamada problem çözme becerisi, sürekli öfke-öfke ifade tarzları ve fiziksel özyeterliliğin rolü. Dokuz Eylül Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 198-206.
  4. Ayas, T., & Pişkin, M. (2011). Lise öğrencileri arasındaki zorbalık olaylarının cin-siyet, sınıf düzeyi ve okul türü bakımından incelenmesi. İlköğretim Onli-ne, 10(2), 550-568.
  5. Baldry, A.C. (2004). The impact of direct and indirect bullying on the mental and physical health of Italian youngsters. Aggressive Behavior, 30, 343-355.
  6. Bayram, N. (2009). Sosyal bilimlerde spps ile veri analizi. Bursa: Özge Kitapevi. Bilgiç, E. (2007). İlköğretim 1. kademede görülen zorbaca davranışların sınıf değiş-kenleri ve atmosferi algılamalarına göre algılanması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi,
  7. Adana. Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. İstatistik, araştır-ma deseni, spss uygulamaları ve yorum. Ankara:
  8. Pegem A Yayıncılık. Carney, J. V., & Merrell, K. W. (2001). Bullying in schools: Perspectives on unders-tanding and preventing an international problem. School Psychology In-ternational, 22, 364–382.
  9. Cowie, H., & Wallace, P. (2000). Peer support in action: From bystanding to stan-ding. London: Thousand Oaks. Craig, W., Harel-Fisch, Y., Fogel-Grinvald, H., Dostaler, S., Hetland, J., Simons-Morton, B., et. al. (2009). A cross-national profile of bullying and victi-mization among adolescents in 40 countries. Internarional Journal of Public Health, 54(2), 216-224.
  10. Çınkır, Ş., & Karaman-Kepenekçi, Y. (2003). Öğrenciler arası zorbalık. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 34, 236-253.
  11. Davidson, L.M., & Demeray, M.K. (2007). Social support as a moderator between victimization and internalizing-externalizing distress from bullying. School Psychology Review, 36 (3), 383-405.
  12. Demaray, M.K., & Malecki, C.K. (2003). Perceptions of the frequency and impor-tance of social support by students classified as victims, bullies and bully/victims in an urban middle school. School Psychology Review, 32, 471-490.
  13. Doğan, T., & Çetin, B. (2009). Tromso sosyal zekâ ölçeği Türkçe formunun faktör yapısı, geçerlik ve güv