SavedAdd your journal

Journals / Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2015 / Cilt: 17 - Sayı: 1

Examination of The Factors Influencing The Scientific Process Skills of The Students in The Elementary Education Department

İlköğretim Bölümü Öğrencilerinin Bilimsel Süreç Becerilerini Etkileyen Faktörlerin İncelenmesi

Fulya ZORLU
Yusuf ZORLU
Fatih SEZEK
Pages
197–217
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

According to this study, the habit of reading books is very important in gaining these skills

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study was examined factors which affect the 1st grade students’ scientific process skills from the department of elementary education.
📊
Key Findings & Data:The sample of the study was composed of 224 students from the department of elementary education. “Scientific Process Skill Test” and “Student Identification Form” was used as data collection instruments.
💡
Conclusion & Impact:According to this study, the habit of reading books is very important in gaining these skills
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:bilimsel süreç becerileri · İlköğretim öğretmenliği bölümü · öğretmen yetiştirme

Abstract

The aim of this study was examined factors which affect the 1st grade students’ scientific process skills from the department of elementary education. In this study was used survey research method. The sample of the study was composed of 224 students from the department of elementary education. “Scientific Process Skill Test” and “Student Identification Form” was used as data collection instruments. According to SPST scores, students in programs of elementary mathematics education was determined the most success than. Experiments and activities been done during secondary education develop students' scientific process skills. Experiments or activities that make together with teachers are contributing positively to students' scientific process skills. According to this study, the habit of reading books is very important in gaining these skills

Özet

Bu çalışmanın amacı; ilköğretim bölümü birinci sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerini etkileyen faktörlerin incelenmesidir. Araştırma yöntemi olarak tarama yöntemi kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemi ilköğretim bölümü birinci sınıfında öğrenim gören 224 öğrenciden oluşmaktadır. Çalışmada veri toplama araçları olarak Bilimsel Süreç Becerileri Testi (BSBT) ve Öğrenci Tanıma Formu (ÖTF) kullanılmıştır. BSBT sonuçlarına göre genel olarak matematik öğretmenliği öğrencilerinin diğer bölümlerdeki öğrencilere göre daha başarılı oldukları tespit edilmiştir. Ortaöğretim öğrenimi süresince yapılan deney ve etkinlikler öğrencilerin bilimsel süreç becerilerini geliştirdiği tespit edilmiştir. Deneylerin veya etkinliklerin öğretmenle beraber yapılması öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine olumlu yönde katkı sağlamaktadır. Kitap okuma alışkanlığı da bu becerileri kazanmada önemlidir.

🔖

Cite This Article

ZORLU, F., ZORLU, Y., SEZEK, F. (2022). Examination of The Factors Influencing The Scientific Process Skills of The Students in The Elementary Education Department. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 17 - Sayı: 1, 197–217. https://ajindex.com/articles/505170

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Anderson, G. (1990). Fundamentals of Educational Research. London: The faliner Press.
  2. Ango, M.L. (2002). Mastery of science process skills and their effective use in the teaching of science: An educology of science education in the nigerian context, Online Submission, 16 (1), 11-30.
  3. Ayas, A.P. Çepni, S. Akdeniz, A.R. Özmen, H. Yiğit, N. ve Ayvacı, H.Ş. (2008). Bilim, kuramdan uygulamaya fen ve teknoloji öğretimi, 8. Baskı, Ankara:
  4. Pegem Akademi Yayıncılık. Aydoğdu, B. (2006). İlköğretim fen ve teknoloji dersinde bilimsel süreç becerilerini etkileyen değişkenlerin belirlenmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi,
  5. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
  6. Bilen, K. ve Aydoğdu, M. (2012). TGA (tahmin et gözle-açıkla) stratejisine dayalı laboratuar uygulamalarının öğrencilerin bilimsel süreç becerileri ve bili- min doğası hakkındaki düşünceleri üzerine etkisi, Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 49-69.
  7. Bonney, C., Klemper, T., Zhusho, A., Coppola, B. P., & Pintrich, P. R. (2005). Stu- dent learning in science classrooms: What role does motivation play? In S. Alsop (Ed.), Beyond Cartesian dualism: Encountering affect in the teaching and learning of science. Dordrecht, The Netherlands: Springer. Bradley, R. H., & Corwyn, R. F. (2002). Socioeconomic status and child develop- ment, Annual review of psychology, 53(1), 371-399.
  8. Bulunuz, M. (2011). Fen bilgisi öğretmen adaylarının geçmiş öğretim kademelerin- deki bilimsel araştırma projesi deneyimlerinin değerlendirilmesi, Türk Fen Eğitim Dergisi, 8(4), 74-85.
  9. Cataldo, M. G., & Cornoldi, C. (1998). Self‐monitoring in poor and good reading comprehenders and their use of strategy, British Journal of Developmen- tal Psychology, 16(2), 155-165.
  10. Cerrah, L. ve Ayas A. (2003). Meslek liselerinde görev yapan biyoloji öğretmen- lerinin karşılaştıkları problemler: Biyoloji ve sağlık bilgisi öğretim pro- gramına bir bakış, Milli Eğitim Dergisi, 159, 149-159.
  11. Cuevas, P., Lee, O., Hart, J. ve Deaktor, R. (2005). Improving science inquiry with elementary students of diverse backgrounds, Journal of Research in Sci- ence Teaching, 42(3), 337-357.
  12. Çepni, S., Akdeniz, A.R. ve Ayas, A. (1995). Fen bilimleri eğitiminde laboratuarın yeri ve önemi (III): Ülkemizde laboratuarın kullanımı ve bazı öneriler (Laboratory place and importance in science education (III): Using labor- atory in our country and some suggestions). Çağdaş Eğitim Dergisi, 206, 24–28.
  13. Çepni, S., Ayas, A., Johnson, D. ve Turgut, M. F.