SavedAdd your journal

Journals / Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2015 / Cilt: 17 - Sayı: 2

Sanal Dünya ve Web Temelli Öğrenme Ortamlarının Öğrencilerin Akademik Başarıları ve Motivasyonları Açısından Karşılaştırılması

Serkan YILDIRIM
Sami ŞAHİN
Pages
371–402
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bulgular öğrencilerin web temelli ve sanal dünya temelli ortalamalarda başarı ve motivasyon açısından farklılaşmadığını ve öğrenme stillerine göre başarılarının farklılaşmadığını ortaya koymaktadır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bilgisayar ve internet teknolojisi çok çeşitli ortamlarda uzaktan eğitim faaliyetlerinin yürütülmesine imkan tanımaktadır.
📊
Key Findings & Data:Çalışmaya 2011- 2012 eğitim–öğretim yılında Atatürk Üniversitesi, Hemşirelik Lisans Tamamlama Programına kayıtlı 116 öğrenci katılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Bulgular öğrencilerin web temelli ve sanal dünya temelli ortalamalarda başarı ve motivasyon açısından farklılaşmadığını ve öğrenme stillerine göre başarılarının farklılaşmadığını ortaya koymaktadır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2011- 2012 Verileri
⚙️Variables:Sanal Dünyalar · Web Temelli Öğrenme Ortamları · E-Öğrenme

Özet

Bilgisayar ve internet teknolojisi çok çeşitli ortamlarda uzaktan eğitim faaliyetlerinin yürütülmesine imkan tanımaktadır. Son zamanlarda alternatif uzaktan eğitim ortamları arasına sanal dünyalar katılmıştır. Bu araştırmanın amacı birinci olgunluk düzeyine göre tasarlanmış sanal dünya temelli e-öğrenme ortamı ile web temelli e-öğrenme ortamının öğrenenlerin akademik başarıları, öğrenme stilleri ve motivasyon düzeyleri açısından karşılaştırılmaktır. Araştırmada son test karşılaştırmalı yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışmaya 2011- 2012 eğitim–öğretim yılında Atatürk Üniversitesi, Hemşirelik Lisans Tamamlama Programına kayıtlı 116 öğrenci katılmıştır. Eşzamanlı ve ayrı zamanlı öğrenme aktiviteleri ile yürütülen 8 haftalık uygulamanın sonunda öğrencilere başarı testi uygulanmıştır. Motivasyon anketi, öğrenme stilleri envanteri ve görüşme formu ile veri toplanmıştır. Bulgular öğrencilerin web temelli ve sanal dünya temelli ortalamalarda başarı ve motivasyon açısından farklılaşmadığını ve öğrenme stillerine göre başarılarının farklılaşmadığını ortaya koymaktadır.

🔖

Cite This Article

YILDIRIM, S., ŞAHİN, S. (2022). Sanal Dünya ve Web Temelli Öğrenme Ortamlarının Öğrencilerin Akademik Başarıları ve Motivasyonları Açısından Karşılaştırılması. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 17 - Sayı: 2, 371–402. https://ajindex.com/articles/505162

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (9)

  1. Adams, N.B. (2007). Toward a model for knowledge development in virtual environments: strategies for student ownership. International Journal of Human and Social Sciences 2(2): 71-77.
  2. Akkoyunlu, B., ve Yılmaz Soylu, M. (2008). A study of student’s perceptions in a blended learning environment based on different learning styles. Educational Technology & Society, 11 (1), 183-193.
  3. Antonacci, D. M., Modaress, N., Lameureux, E. L., Thomas, D., and Allen, T. (2011). Using the interaction-combinations integration model to explore real-life learning user-created virtual worlds. In Vincenti, G. and Braman, J. Ed. Multi User Virtual Environments for Classroom: Pratical Approaches to Teaching in Virtual Worlds. Hersey: Information Science Referance. Boulos, M. N. K., Hetheringtont, L., and Wheeler, S. (2007). Second Life: An overview of the potential of 3-D virtual worlds in medical and health education. Health Information and Libraries Journal, 24, 233–245.
  4. Bruder, I. (1989). Distance learning: What’s holding back this boundless delivery system?. Electronic Learning, 8(6), 30-35.
  5. Clarke, J., Dede, C., Ketelhut, D. J., and Nelson, B. (2006). A design-based research strategy to promote scalability for educational innovations. Educational Technology, 46(3), 27−36. Damer, B. (2008). A brief history of virtual worlds as a medium for user-created events. Virtual Worlds Research: Past, Present & Future 1(1): 1-17.
  6. Dede, C., Clarke, J., Ketelhut, D., Nelson, B., and Bowman, C. (2005-a). Fostering motivation, learning, and transfer in multi-user virtual environments. http://muve.gse.harvard.edu/rivercityproject/documents/Dede_Games_Symposium_AERA_2005.pdf [13 Ağustos 2012]
  7. Dede, C., Clarke, J., Ketelhut, D., Nelson, B., and Bowman, C. (2005-b). Students’ motivation and learning of science in a multi-user virtual environment http://muve.gse.harvard.edu/rivercityproject/documents/motivation_muves_aera_2005.pdf [12 Ağustos 2012]
  8. Delwiche, A. (2006). Massively multiplayer online games (MMOs) in the new media classroom. Educational Technology & Society, 9(3), 160-172.
  9. Dieterle, E., and Clarke, J. (2009). Multi-user virtual environments for teaching and learning, encyclopedia of multimedia technology and networking. (2nd Ed.). New York: Information Science Reference, Hershey. Fitzer, K. (2007). Student interactions in face-to-face vs SL role-play activities, Final SL Project Paper Mind, Media and Learning Gamage, V., Tretiakov, A., and Crump, B. (2011). Teacher perceptions of lear