SavedAdd your journal

Journals / Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2016 / Cilt: 18 - Sayı: 2

Determination Of Photosynthesis Misconceptions’ Through Vee Diyagrams And Preservice Teachers’ Views Towards These Tools

Öğretmen Adaylarının Fotosentez Konusu Hakkında Kavram Yanılgılarının Vee Diyagramı Aracılığıyla Belirlenmesi ve Bu Araca Yönelik Görüşlerinin Tespiti

Gamze KIRILMAZKAYA
Fikriye KIRBAĞ ZENGİN
Pages
1537–1563
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

It was found that preservice teachers deemed that Vee diagrams important in terms of to visual, attention to subject of charm, better understanding and ensuring integrity of the subject.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study was carried out to determine preservice teachers’ misconceptions about photosynthesis through Vee diagrams.
📊
Key Findings & Data:The sample group composed of a total number of 86 (62 female, 24 male) preservice teachers in the department of Science Education.
💡
Conclusion & Impact:It was found that preservice teachers deemed that Vee diagrams important in terms of to visual, attention to subject of charm, better understanding and ensuring integrity of the subject.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

This study was carried out to determine preservice teachers’ misconceptions about photosynthesis through Vee diagrams. The study also determined preservice teachers opinions’ about this tool. The sample group composed of a total number of 86 (62 female, 24 male) preservice teachers in the department of Science Education. Data collection tools used Vee diagrams prepared by preservice teachers. Semi-structured interviews were practiced in order to determine preservice teachers’ views about Vee diagram technique. Preservice teachers were determined to had misconceptions about the subject of photosynthesis. It was found that preservice teachers deemed that Vee diagrams important in terms of to visual, attention to subject of charm, better understanding and ensuring integrity of the subject. At the end of the research was found that Vee diagram process was important to use of the General Biology Laboratory course. It was advised to spread to use the Vee diagram in other courses.

Özet

Bu çalışma, öğretmen adaylarının fotosentez konusundaki kavramyanılgılarını Vee diyagramı aracılığıyla belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir.Çalışmada ayrıca öğretmen adaylarının bu araca yönelik görüşleri belirlenmiştir.Araştırmanın çalışma grubunu, Fen Bilgisi Öğretmenliği Bölümü’nde öğrenimgören 86 öğretmen adayı (62 kadın, 24 erkek) oluşturmaktadır. Veri toplama aracıolarak öğretmen adayları tarafından hazırlanan Vee diyagramları kullanılmıştır.Araştırmada ayrıca öğretmen adaylarının Vee diyagramı hakkındaki görüşlerinibelirlemek amacıyla yarı yapılandırılmış mülakatlar gerçekleştirilmiştir. Veediyagramı tekniği ile öğretmen adaylarının, fotosentez konusunda kavramyanılgılarına sahip oldukları tespit edilmiştir. Öğretmen adaylarının Vee diyagramınıgörsellik, konuya dikkat çekicilik, konunun daha iyi anlaşılması, konu bütünlüğünüsağlaması bakımından önemli gördükleri belirlenmiştir. Yapılan araştırma sonundaVee diyagramının Genel Biyoloji Laboratuarı dersinde kullanımının derse aktifkatılımı sağlamasında ve kavram yanılgılarının tespitinde önemli olduğu sonucunavarılmıştır. Vee diyagramı tekniğinin diğer derslerde de kullanımınınyaygınlaştırılması gerektiği önerilmektedir.

🔖

Cite This Article

KIRILMAZKAYA, G., ZENGİN, F. K. (2022). Determination Of Photosynthesis Misconceptions’ Through Vee Diyagrams And Preservice Teachers’ Views Towards These Tools. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 18 - Sayı: 2, 1537–1563. https://ajindex.com/articles/505150

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Atılboz G, N., Yakışan M. (2003). V Diyagramlarının Genel Biyoloji Laboratuarı Konularını Öğrenme Başarısı Üzerine Etkisi: Canlı Dokularda Enzimler ve Enzim Aktivitesini Etkileyen Faktörler. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 8-13.
  2. Atılboz, G.N. (2004). Lise 1. sınıf öğrencilerinin mitoz ve mayoz bölünme konuları ile ilgili anlama düzeyleri ve kavram yanılgıları. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(3), 147-157.
  3. Aydoğdu, M., Kesercioğlu, T. (2005). İlköğretimde fen ve teknoloji öğretimi. Anı Yayıncılık, Ankara.
  4. Bayrak, İ., Duruhan, K. (2013). Okulöncesi öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerine ilişkin yeterlilik algıları. International Journal of Social Science, 6(5). 199-216.
  5. Calais, G.J. (2009). The Vee diagram as a problem solving strategy: content area reading/writing ımplications. National Forum Teacher Education J., 19(3), 1-12.
  6. Canbazoğlu, S. (2008). Fen bilgisi öğretmen adaylarının maddenin tanecikli yapısı ünitesine ilişkin pedagojik alan bilgilerinin değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi,
  7. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  8. Çakır, S.Ö., ve Yürük, N. (1999). Oksijenli ve oksijensiz solunum konusunda kavram yanılgıları teşhis testinin geliştirilmesi ve uygulanması. III. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu. 23-25 Eylül 1998. Karadeniz Teknik Üniversitesi. Trabzon. M.E.B. ÖYGM. 193-198.
  9. Çepni, S. (2005). Fen ve teknoloji öğretimi (3. Baskı). Ankara:
  10. Pegem A Yayıncılık. Çepni, S. (2009). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş (Genişletilmiş Dördüncü Baskı) Celepler Matbaacılık. Trabzon. Gencer, A., S., Sevim, S., Kaska, A. (2015). Genel biyoloji laboratuvarında vee diyagramı uygulaması: fen bilgisi öğretmen adaylarının akademik başarılarının, öz-yeterlik inançlarının ve tutumlarının boylamsal olarak değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt:14, Sayı:52. Hofstein, A., Lunetta, N.V. (1982). The role of laboratory in science teaching: neglected aspects of research. Review of Educational Research, 52(2), 201-217.
  11. Hofstein, A., Lunetta, N.V. (2003). The laboratory in science education: foundations for the twenty-first century. Science Education, 88, 29-49.
  12. Köse, S. (2004). Fen bilgisi öğretmen adaylarının fotosentez ve bitkilerde solunum konularında görülen kavram yanılgılarının giderilmesinde kavram haritalarıyla verilen kavramsal değişim metinlerinin etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi,
  13. Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon. Laçin, F. (2014). Kavram h