SavedAdd your journal

Journals / Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2017 / Cilt: 19 - Sayı: 2

Determination of Frequent Student Problems Areas in Middle Schools

Ortaokul Öğrencilerinin Problem Alanlarının Belirlenmesi (Bursa Örneği)

Mehmet Akif ERDENER
Fahri SEZER
Erdoğan TEZCİ
Pages
303–320
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The students’ problem areas are determined about health, family, personality, school-teacher-course, future-job concerns, and community relations

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study is to investigate the frequent students’ problems areas with solutions in schooling.
📊
Key Findings & Data:The participants will be selected from middle schools in the city of Bursa. 3445 surveys are collected from 28 middle schools.
💡
Conclusion & Impact:The students’ problem areas are determined about health, family, personality, school-teacher-course, future-job concerns, and community relations
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of this study is to investigate the frequent students’ problems areas with solutions in schooling. The participants will be selected from middle schools in the city of Bursa. 3445 surveys are collected from 28 middle schools. Firstly, the problem areas of the middle school students will be determined based on the data obtained from the student problem areas. The student problem survey that is usual applied by guidance services of schools will be used to collect data. Descriptive statistics will be presented with calculation of the frequency and the percentage of problems. The students’ problem areas are determined about health, family, personality, school-teacher-course, future-job concerns, and community relations

Özet

Bu araştırmanın amacı, ortaokullarda öğrenim gören öğrencilerin sık karşılaştıkları problemleri tespit etmek ve buna ilişkin çözüm önerileri sunmaktır.Bu amaçla Bursa ilinde bulunan toplam 28 ortaokuldan veri toplama yoluna gidilmiş toplam 3445 öğrenciden veri toplanmıştır. Bu çalışmada ilk olarak incelenecek problem alanları sağlık ve beden, okul-öğretmen-ders, ev-aile, toplumsal ilişkiler, meslek ve gelecek ve kişilik olarak belirlenmiştir. Ortaokul öğrencilerinin ilgili alanlardaki problemlerini tespit etmek için okul rehberlik servisleri tarafından sıkça kullanılan ve farklı türleri olan problem tarama listelerinden hareketle araştırmacılar tarafından yeniden revize edilen problem tarama anketi kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde betimleme analizi yapılarak yüzde ve frekans değerleri kullanılmıştır. Bu çalışma sonucunda ortaokullarda öğrenim gören öğrencilerin sağlık, okul, ders, aile kişilik, meslek, gelecek ve toplumsal ilişki alanlarında önemli oranda problemlerinin olduğu saptanmıştır

🔖

Cite This Article

ERDENER, M. A., SEZER, F., TEZCİ, E. (2022). Determination of Frequent Student Problems Areas in Middle Schools. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 19 - Sayı: 2, 303–320. https://ajindex.com/articles/505093

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (17)

  1. Aktepe, V. (2005). Eğitimde bireyi tanımanın önemi. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 15-24.
  2. Aydın, B. (Ed.) (2011).
  3. Rehberlik, Ankara:
  4. Pagem Akademi Yayınları.
  5. Bakırcıoğlu, R. (2005). Rehberlik ve Psikolojik Danışma. Ankara:
  6. Anı Yayınları.
  7. Benton, S, A., Robertson, J. M, Tseng, W.C, Newton, F. B. & Benton, S., L. (2003). Changes in counseling center client problems across 13 years. Professional Psychology: Research & Practice, 34, 66-72.
  8. Brigman, G., & Campbell, C. (2003). Helping students improve academic achievement and school success behavior. Professional School Counseling, 7(2), 91-98.
  9. Can, G. (2002). Psikolojik Danışma ve Rehberlik. Ankara:
  10. Pegem A Yayınları,
  11. Erdener, M. A. (2014). The factors which contribute or limit parent involvement in schooling. NWSA-Education Sciences, 9(1), 36-47.
  12. Erdener, M. A. (2016). Principals' and teachers' practices about parent involvement in schooling.Universal Journal of Educational Research 4(12A), 151-159. doi: 10.13189/ujer.2016.041319 Erdener, M. A., Sezer, F. & Tezci, E. (2017). Liselerde Sık Karşılaşılan Öğrenci Problemleri / Determination of Frequent Student Problems in High Schools. Turkish Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic-, ISSN: 1308-2140,Volume 12/14, Ankara/Turkey, www.turkishstudies.net, DOI Number: http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.11517
  13. Green, A. & Keys, S. (2001). Expanding the developmental school counseling paradigm: Meeting the needs of the 21st century student.Professional School Counseling, 5(2), 84-96.
  14. Güneri, O. Y., Aydın, G., & Skovholt, T. (2003). Counseling needs of students and evaluation of counseling services at a large urban university in Turkey. International Journal for the Advancement of Counselling, 25(1), 53-63.
  15. Hill, N. E., Castellino, D. R., Lansford, J. E., Nowlin, P., Dodge, K. A., Bates, J. E. & Pettit, G. S. (2004). Parent academic involvement as related to school behavior, achievement, and aspirations: Demographic variations across adolescence. Child development, 75(5), 1491-1509.
  16. Horenstein, D. (1976). Presenting problems of students at a university psychological clinic.Journal of Clinical Psychology, 32(2), 379-384.
  17. Işık, A., Budak, A., Baş, F. & Öztürk, F. (2015).İlköğretim matematik eğitimi programı öğretim elemanlarının yapılandırmacı öğretime bakış açıları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23(1), 385- 400. Kitzrow, M. A. (2003). The mental health needs of today’s college students: