SavedAdd your journal

Journals / Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi / 2019 / Cilt: 3 - Sayı: 1

Views of mothers regarding early literacy process

Annelerin okuma yazmaya hazırlık sürecine ilişkin görüşleri

Şenay ÖZEN ALTINKAYNAK
Pages
98–116
Publication Date
2022-10-12
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The findings obtained have revealed that the Family-Based Literacy Preparation Program had positive effects on the opinions and practices of families regarding the literacy preparation process.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of the current study is to determine the opinions of mothers about the literacy preparation process.
📊
Key Findings & Data:The study group of the current research is comprised of 25 mothers and their children attending a nursery class of a state elementary school located in the city of Kars.
💡
Conclusion & Impact:The findings obtained have revealed that the Family-Based Literacy Preparation Program had positive effects on the opinions and practices of families regarding the literacy preparation process.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of the current study is to determine the opinions of mothers about the literacy preparation process. Semi-structured interviews were conducted with families before and after the Family Literacy Program within the context of the current research conducted according to the qualitative research design. The study group of the current research is comprised of 25 mothers and their children attending a nursery class of a state elementary school located in the city of Kars. The data of the study were collected by using a semi-structured interview form developed by the researcher. Content analysis was run on the collected data to determine the families’ opinions and practices in relation to the literacy preparation process. The findings obtained have revealed that the Family-Based Literacy Preparation Program had positive effects on the opinions and practices of families regarding the literacy preparation process.

Özet

Bu araştırmanın amacı, annelerin okuma yazmaya hazırlık sürecine ilişkin görüşlerininbelirlenmesidir. Nitel desende yürütülen araştırma sürecinde uygulanan Aile Temelli Okuma YazmayaHazırlık Programının öncesinde ve sonrasında aileler ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır.Araştırmanın çalışma grubu, Kars ilinde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı bir ilkokulun anasınıfındaeğitimin gören 25 anne oluşturmaktadır. Araştırmanın verilerini elde etmek için yarı yapılandırılmışgörüşme formu kullanılmıştır. Araştırmada ailelerin okuma yazmaya hazırlık sürecine ilişkin görüşlerinive uygulamalarını belirlemek için içerik analizi yapılmıştır. Elde edilen bulgular, uygulanan programınınöncesinde ve sonrasında ailelerle yapılan görüşmelerin farklılaştığını, ikinci görüşmelerde ailelerin okumayazmaya hazırlık sürecine ilişkin görüşlerinin ve uygulamalarının olumlu yönde değiştiğini göstermiştir.

🔖

Cite This Article

ALTINKAYNAK, Ş. Ö. (2022). Views of mothers regarding early literacy process. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, Cilt: 3 - Sayı: 1, 98–116. https://ajindex.com/articles/504638

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Altıparmak, S. (2010). Erken çocukluk döneminde ebeveynlerin okuma-yazmaya hazırlık konusundaki görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  2. Baydar, N., Küntay, A., Gökşen, F., Yağmurlu, B. ve Cemalcılar, Z. (2010). Türkiye’de erken çocukluk gelişim ekolojileri araştırması (Proje No. 106K347). İstanbul:
  3. Koç Üniversitesi.
  4. Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  5. PegemA. Carson, J. H. (2009). Mothers as partners in early childhood education: comparison of an even start and a family resource center program. Unpublished Doctoral Dissertation, Brandeis University, Boston. Erkan, S. (2013). Aile ve aile eğitimi ile ilgili temel kavramlar. F. Temel (Editör), Aile eğitimi ve erken çocukluk eğitiminde aile katılım çalışmaları içinde, 2-48 (2. Baskı). Ankara:
  6. Anı Yayıncılık. Gül, G. (2007). Okuryazarlık sürecinde aile katılımının rolü. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 8(1), 17-30.
  7. Güleç, G. (2008). Okul öncesi eğitim öğretmenlerinin okuma yazmaya hazırlık çalışmaları ile ilgili görüş ve uygulamaları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Pamukkale Üniversitesi,
  8. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Denizli. Güleç, H., Genç, S. Z. ve Şahan, B. (2014). Okul öncesi çocuklarının aileleri ile birlikte yaptıkları okuma yazma çalışmalarının belirlenmesi. M. Riedler, M.Y. Eryaman, H. Dedeoğlu, N. Cerrahoğlu ve E. Yolcu (Eds.), VI. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongresi icinde (s. 721-729). Ankara:
  9. Hacettepe Üniversitesi.
  10. Hannon, P. & Weinberger, J. (2003). Family Literacy. Unit 7 of Literacy in a Wider Context. Department of Educational Studies, University of Sheffield, Sheffield, U.K Harper, S., Platt, A. & Pelletier, J. (2011). Unique effects of a family literacy program on the early reading development of english language learners. Early Educatıon and Development, 22(4), 989– 1008. Ho, B.S. (2002). Research into practice: Application of participatory action research to familyschool intervention. School Psychology Review, 31(1),106-121.
  11. Kalkan, E. (2010). Dünyada anne baba eğitimi ve aile katılımı: Amerika Birleşik Devletleri örneği. T. Güler (Editör), Anne Baba Eğitimi içinde, 165-182. Ankara:
  12. PegemA Akademi. Mahmood, S. (2013). First-year preschool and kindergarten teachers: challenges of working with parents. School Community Journal, 23(2), 55-85.
  13. Miles, M. B., Huberman, A. M. (1994). Quali