AI Summary & Key Takeaways
AI InsightAs a result of the research; A statistically significant difference was found between the mean scores obtained from the “Gain Evaluation Checklist” of children in the experimental and control groups in favor of the experimental group
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The research was carried out to investigate the effectiveness of the sensory education program that supports literacy skills. The study group of the research; 61-66 month-old children selected through easy accessible sampling method, which continues to independent kindergartens affiliated to the Ministry of National Education in Ankara city center. The data of the study, which was designed and conducted as a four-year study, was collected from a total of 30 children (experiment: 15 and control: 15) who continued their education between the years 2013-2017. This research is a continuation of the previous study conducted by Yazıcı and Kandır (2014) in an unsynchronized semi-experimental pattern with pretest-posttest control group. In the study, the Turkish course gains were accepted as criteria and the status of the children to meet the criteria was determined through the "Acquisition Evaluation Checklist". As a result of the research; A statistically significant difference was found between the mean scores obtained from the “Gain Evaluation Checklist” of children in the experimental and control groups in favor of the experimental group
Özet
Araştırma, okuma yazma becerilerini destekleyici duyu eğitimi programının etkililiğinin boylamsal olarak incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu; Ankara il merkezindeki Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı bağımsız anaokullarına devam eden kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi ile seçilen 61-66 aylık çocuklar oluşturmuştur. Dört yıl süreli bir araştırma olarak tasarlanan ve gerçekleştirilen araştırmanın verileri, 2013-2017 eğitim öğretim yılları arasında öğrenimlerine devam eden toplam 30 çocuktan (deney:15 ve kontrol:15) toplanmıştır. Bu araştırma, öntest-sontest kontrol gruplu eşitlenmemiş yarı deneysel desende Yazıcı ve Kandır (2014) tarafından yapılan bir önceki çalışmanın devamı niteliğindedir. Araştırmada, Türkçe dersi kazanımları kriter olarak kabul edilmiş ve çocukların kriterleri karşılama durumları “Kazanım Değerlendirme Kontrol Listesi” aracılığı ile belirlenmiştir. Araştırma sonucunda; deney ve kontrol grubundaki çocukların “Kazanım Değerlendirme Kontrol Listesi”nden elde edilen puan ortalamaları arasında deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu saptanmıştır.