Journals / Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi / 2021 / Cilt: 5 - Sayı: 1

Parent’s reasons choosing Montessori school for their child

Ebeveynlerin çocukları için Montessori yöntemi uygulayan anaokulu seçme nedenleri

Pages
66–91
Publication Date
2022-10-12
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

It has been observed that parents care more to certain features of Montessori education philosophy such as individual education, free ambient, material and classroom environment.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Montessori Method and its practices can sometimes seem difficult and complex to understand, even for parents whose children are attending a Montessori school.
📊
Key Findings & Data:It is also unclear why parents send their 4-6 years old children to schools that implement the Montessori Method.
💡
Conclusion & Impact:It has been observed that parents care more to certain features of Montessori education philosophy such as individual education, free ambient, material and classroom environment.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Montessori Method and its practices can sometimes seem difficult and complex to understand, even for parents whose children are attending a Montessori school. It is also unclear why parents send their 4-6 years old children to schools that implement the Montessori Method. For this reason, the current study aimed to determine the reasons for parents to choose a Montessori school. In this study, which was carried out with the parents of children enrolled in a school that implements the Montessori Method in Konya, 30 parents were interviewed with the semi-structured interview technique. The results of the research show that parents prefer the Montessori school as it provides a free environment, allows one to one education, offers a great variety of materials and enhances selfconfidence and sense of responsibility in children. They also think that the school encourages children to be self-confident, free-spirited and happy and to make their own decisions. It has been observed that parents care more to certain features of Montessori education philosophy such as individual education, free ambient, material and classroom environment.

Özet

Montessori yöntem ve uygulamaları, çocukları Montessori okuluna devam eden ebeveynler için anlaması bazen zor ve karmaşık gelebilir. Ayrıca ebeveynlerin neden çocuklarını Montessori yöntemi uygulayan okullara gönderdikleri konusu halen belirsizdir. Bu nedenle bu araştırma ile ebeveynlerin Montessori okulunu tercih etme sebeplerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Konya ilinde Montessori yöntemi uygulayan bir okula kayıtlı olan 4-6 yaş çocukların ebeveynleri ile yürütülen bu çalışmada 30 ebeveyn ile yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile görüşülmüştür. Araştırma sonuçları ebeveynlerin çocuğa özgür bir ortam sağlanması, birebir eğitim verilmesi, materyal çeşitliliği, çocuğa özgüven ve sorumluluk kazandırması yönünden Montessori okulunu tercih ettiklerini göstermektedir. Ayrıca çocuklara kendine güvenen birey, özgür ruhlu, mutlu ve kendi kararlarını verebilen bireyler olmasını teşvik ettiklerini düşünmektedirler. Ebeveynlerin Montessori eğitim felsefesinin bireysel eğitim, özgür ortam, materyal ve sınıf ortamı gibi belirli özelliklerini daha çok önemsedikleri görülmüştür.

🔖

Cite This Article

SOP, A., TURGUT, M. D. (2022). Parent’s reasons choosing Montessori school for their child. Erken Çocukluk Çalışmaları Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 1, 66–91. https://ajindex.com/articles/504600

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Acay, E. (2018). Okul öncesi çocuklarının renk ve doku bilgilerini edinmelerine Montessori eğitim yönteminin etkililiği. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi,
  2. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya. Bayer, A. & Çağdaş, A. (2018). Montessori yönteminin okul öncesi (36-66 ay) çocuklarının öz bakım becerilerine etkisinin incelenmesi. Eğitim Bilimleri Araştırmaları. Ankara:
  3. Çizgi Kitabevi.
  4. Bayer, A.(2015). Montessori yönteminin okul öncesi (36-66 ay) çocuklarının öz bakım becerilerine etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi,
  5. Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Konya. Beken, S. (2009). Montessori yöntemi etkinliklerinin 5-6 yaş çocuklarının el becerilerinin gelişimine etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Adnan Menderes Üniversitesi,
  6. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Aydın. Bezirci, H. (2017). Montessori yönteminin anaokulu çocukların akran ilişkilerine ve akran tepkilerine etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi,
  7. Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Konya. Bozkurt, E., Kölemen, E.B., Abanoz, T. & Ulutaş, İ. (2019). Çocukları Montessori eğitimi alan ebeveynlerin “Montessori Eğitimi” algısı. Akademik Sosyal Araştırmalar Dergisi, 92 (7), 239- 251. Doi: 10.16992/ASOS.14916 Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2018). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  8. Pegem Akademi. Cai, Z. (2019). SWOT analysis on the sinicization of montessori’s children education. Journal of Contemporary Educational Research, 3(4), 60-65.
  9. Creswell, J. W. (2016).
  10. Nitel araştırma yöntemleri, Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni. M. Bütün ve S.B. Demir (Çev. Ed.),(3. Basımdan çeviri). Ankara: Siyasal Kitabevi.
  11. Çakıroğlu Wilbrandt, E. (2011). Çocuk Eğitimi Sanatı. İstanbul:
  12. Sistem Yayıncılık. Daoust, J. C. (2004). An examination of implementation practices in Montessori early childhood education. Unpublished doctoral dissertatinon, University Of California, Berkeley. Dedeoğlu, S. (2018). MEB okul öncesi eğitim programı ve Montessori programına göre eğitim alan çocukların bilişsel gelişim ve sosyal yetkinliklerinin karşılaştırılmalı olarak incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Necmettin Erbakan Üniversitesi,
  13. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Konya. Durkaya, S. (2019). MEB okul öncesi eğitim programına ve Montessori yaklaşımına göre eğitim alan anasınıfı çocuklarının sezgisel matematik yeteneklerinin karşılaştırılması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Marmara Ün