SavedAdd your journal

Journals / EKEV Akademi Dergisi / 2021 / Cilt: 0 - Sayı: 88

İLAHİYAT FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN İLAHİYAT KAVRAMINA İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI

Hüseyin ÇALDAK
Pages
241–258
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

İlahiyat Fakültesi öğrencileri, ilahiyat kavramına dair zihinlerinde var olan düşüncelerini metafor olarak ifade ettiklerinde, oluşturulan kategorilerde, ilahiyat kavramıyla İslâm dini kavramı büyük bir oranda özdeş kabul edildiği görülmektedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Araştırmanın amacı İlahiyat Fakültesi öğrencilerinin ilahiyat kavramını nasıl kavramsallaştırdıklarını ve algıladıklarını metaforlar aracılığı ile belirlemektir.
📊
Key Findings & Data:Araştırmada 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Bingöl Üniversitesi İlahiyat Fakültesinde öğrenim gören toplam 236 üniversite öğrencisi yer almıştır.
💡
Conclusion & Impact:İlahiyat Fakültesi öğrencileri, ilahiyat kavramına dair zihinlerinde var olan düşüncelerini metafor olarak ifade ettiklerinde, oluşturulan kategorilerde, ilahiyat kavramıyla İslâm dini kavramı büyük bir oranda özdeş kabul edildiği görülmektedir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2020-2021 Verileri
⚙️Variables:Din eğitimi · İlahiyat · Metafor

Özet

Araştırmanın amacı İlahiyat Fakültesi öğrencilerinin ilahiyat kavramını nasıl kavramsallaştırdıklarını ve algıladıklarını metaforlar aracılığı ile belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden fenomonolojik desen, çalışma grubunun belirlenmesinde ise amaçlı örnekleme tekniği kullanılmıştır. Araştırmada 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Bingöl Üniversitesi İlahiyat Fakültesinde öğrenim gören toplam 236 üniversite öğrencisi yer almıştır. İlahiyat Fakültesi öğrencilerine metafor cümlesi online olarak gönderilmiştir. Verilerin analizinde “içerik analizi” tekniğinden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, İlahiyat Fakültesi öğrencileri tarafından en fazla “Eğitici ve bilgilendirici olması” ve “Huzur veriyor olması” kategorilerinde metafor üretilmiştir. Çalışmada ulaşılan en önemli sonuç, öğrencilerin “ilahiyat” kavramını “İslâm Dini” ile neredeyse özdeşleştirdikleridir. Üretilen metaforların büyük bir oranı, İslam dinine ait olabilecek kavram ve anlamlar içermektedir. Bunun en büyük sebebi ise, İlahiyat Fakültelerinde verilen eğitimde, ağırlıklı olarak İslam dinine ait derslerin okutulmuş olması diye düşünülmektedir. İlahiyat Fakültesi öğrencileri, ilahiyat kavramına dair zihinlerinde var olan düşüncelerini metafor olarak ifade ettiklerinde, oluşturulan kategorilerde, ilahiyat kavramıyla İslâm dini kavramı büyük bir oranda özdeş kabul edildiği görülmektedir.

🔖

Cite This Article

ÇALDAK, H. (2022). İLAHİYAT FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN İLAHİYAT KAVRAMINA İLİŞKİN METAFORİK ALGILARI. EKEV Akademi Dergisi, Cilt: 0 - Sayı: 88, 241–258. https://ajindex.com/articles/498286

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Balcı, A. (2016). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem teknik ve ilkeler (12. Baskı). Ankara:
  2. Pegem Akademi. Bletzer, K. V. (2015). Visualizing the qualitative: Making sense of written comments from an evaluative satisfaction survey. Journal of Educational Evaluation for Health Professions, 12. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara:
  3. Pegem Akademi. Creswell, J. W. (2017). Araştırma deseni nitel nicel ve karma yöntem yaklaşımları. (3.baskı). (S. B. Demir, Çev.) Ankara:
  4. Eğiten Kitap. Çaldak, H., ve Demirbilek, N. (2021). Metaphoric perceptions of philosophy students on the concept of philosophy. Beytulhikme: An International Journal of Philosophy, 11(2). 979-997.
  5. Çinemre, S. (2019). İlahiyat Fakültesi son sınıf öğrencilerinin İlahiyat Fakültesi programına ilişkin algılarının metafor analizi yoluyla incelenmesi. İlahiyat Tetkikleri Dergisi, (2), 266-286.
  6. Değirmenci, S., Karamustafaoğlu, S. ve Karamustafaoğlu, O. (2019). İlahiyat ve fen bilgisi öğretmenliği öğrencilerinin Işık kavramı hakkındaki metaforik algıları. Amasya İlahiyat Dergisi, 83-119.
  7. Demirbilek, N. (2020). Üniversite öğrencilerinin gözüyle üniversite kavramı. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 16(Eğitim ve Toplum Özel sayısı), 5585-5607.
  8. Demirbilek, N. (2021). Üniversite öğrencilerinin kayırmacılık kavramına ilişkin metaforik algıları. Yaşadıkça Eğitim, 35(2), 367-381.
  9. Demirbilek, N. ve Atila, F. (2021). Üniversite öğrencilerinin perspektifinden sanal kaytarma kavrami. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (38), 196-222.
  10. Demirbilek, N., Han, F., Demirtas, H. ve Atila, F. (2021). Okul yöneticisi ve öğretmenlerin bakış açısıyla uzaktan öğretim kavramı. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1), 446-470.
  11. Demir, C. ve Yıldırım, Ö. K. (2019). Türkçede metaforlar ve metaforik anlatımlar. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21(4), 1085-1096.
  12. Doğan, R. (2020). Tarih metodolojisi açısından Türkiye’deki din eğitimi tarihi çalışmaları üzerine bir değerlendirme. Dinî Araştırmalar Dergisi, 23(57), 259-269.
  13. Doğan, R. (1998). Cumhuriyet Öncesi Dönemde Yaygın Din Eğitimi Açısından Hutbeler. Dinî Araştırmalar, 1(2), 5-51.
  14. Dur, B. İ. (2016). Metafor ve ekslibris. International Journal of Ex-libris, 3(5), 126. Ersoy, A. F. (2016). Eğitimde nitel araştırma desenleri.A. S. Ersoy.(Editör). Fenomenoloji. Ankara: Anı Yayıncılık, s.55’deki makale. Gün,A. (2017). Pedagojik formasyon e