Journals / EĞİTİM VE İNSANİ BİLİMLER DERGİSİ: TEORİ VE UYGULAMA / 2021 / Cilt: 12 - Sayı: 24

Okul Yöneticilerinin Görüşleri Bağlamında Eğitim Sendikaları

Pages
301–328
Publication Date
2022-10-12
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre öneriler geliştirilmiştir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı; ilköğretim ve ortaöğretim okullarında görev yapan okul yöneticilerinin görüşleri bağlamında eğitim sendikalarının yapmış olduğu çalışmaları belirlemektir.
📊
Key Findings & Data:Araştırmanın çalışma grubunu2018-2019 eğitim öğretim yılında Gaziantep ilinde ilköğretim ve ortaöğretim okullarında görev yapan okul yöneticileri oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre öneriler geliştirilmiştir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2019 Verileri
⚙️Variables:Eğitim · Sendika · Eğitim Sendikaları

Özet

Bu çalışmanın amacı; ilköğretim ve ortaöğretim okullarında görev yapan okul yöneticilerinin görüşleri bağlamında eğitim sendikalarının yapmış olduğu çalışmaları belirlemektir. Bu çalışmada nitel araştırma desenlerinden olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu2018-2019 eğitim öğretim yılında Gaziantep ilinde ilköğretim ve ortaöğretim okullarında görev yapan okul yöneticileri oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler betimsel analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre; eğitim sendikalarının sağlık, kültür, sosyal yaşam ve mesleki gelişime katkı sağlama, kadın eğitim çalışanları, eğitim çalışanı emeklilerine yönelik çalışmalar, eğitim, öğretim ve müfredat, fırsat ve imkân eşitliği, özlük, sosyal ve mali haklar ile ilgili yasa ve yönetmelikler, milli, manevi ve kültürel değerler, din eğitimi, çalışma ortamlarının fiziki ve sosyal açıdan iyileştirilmesi, temel hak ve özgürlükler ve birlik, beraberlik ve iş birliği sağlaması alanlarında çalışmalarının olduğu tespit edilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre öneriler geliştirilmiştir.

🔖

Cite This Article

GÖK, A., BOZBAYINDIR, F. (2022). Okul Yöneticilerinin Görüşleri Bağlamında Eğitim Sendikaları. EĞİTİM VE İNSANİ BİLİMLER DERGİSİ: TEORİ VE UYGULAMA, Cilt: 12 - Sayı: 24, 301–328. https://ajindex.com/articles/498109

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (16)

  1. Akar, H. & Ersü, A. A. (2020). Eğitimcilerin sendikal örgütlenme nedenlerinin incelenmesi. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 11(2), 50-67.
  2. Aksoy, B.,& Günbayı, İ. (2016). Eğitim-Sen üyesi öğretmenlerin sendikalarından beklentilerine ilişkin görüşleri. Eğitim. Bilim, Toplum Dergisi, 14(54), 8-24.
  3. Aküzüm, C. (2016). Okul Yöneticilerinin ve Öğretmenlerin Eğitim, Öğretim ve Bilim Hizmetleri Kolundaki Sendikalara İlişkin Görüşleri. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (28), 225-245.
  4. Arıcan, S. (2019). Türkiye'deki sivil toplum kuruluşlarının örgün din eğitimine yaklaşımları [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Ankara Üniversitesi.
  5. Baltacı, I.K., Bölükbaş, S., Ateş, E. &Yıldırm, B. (2020). Kadın öğretmenlerin çalışma hayatı tespitler ve öneriler (Rapor no. 107). Eğitim-Bir-Sen Yayınları.
  6. Baş Aldatmaz, E. (2002). Türkiye’de eğitim sendikaları ve etkinliklerinin değerlendirilmesi Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Gazi Üniversitesi.
  7. Baydar, F. (2016). Eğitim Politikalarının oluşturulmasında sendikaların rolü üzerine öğretmen görüşlerinin incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Marmara Üniversitesi.
  8. Berkant, H. G.,& Gül, M. (2017). Sendika üyesi öğretmenlerin sendikalara yönelik algıları ve sendikalardan beklentileri. Itobiad: Journal of the Human &SocialScienceResearches, 6(1), 419-442.
  9. Can, N. (2012). Öğretmenlerin örgütlenmeye aktif katılımının engelleri. TurkishJournal of Education, 1(1), 12-20.
  10. Cerev, G. (2013). Geçmişten günümüze öğretmenlerin sendikal örgütlenme mücadelesi. Çankırı Karatekin Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11(2), 203-216.
  11. Çankaya, İ. (2005). Sivil toplum örgütlerinin eğitim amaçlı faaliyetleri (Elâzığ ilisendika örneği) [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Fırat Üniversitesi.
  12. Çınar, G. (2008). İlköğretim okullarında sendikalaşma faaliyetlerinin öğretmenler ve yöneticiler üzerindeki etkisi. [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi] Yeditepe Üniversitesi.
  13. Çilek, A. (2016). Türkiye’de eğitim sendikalarının etkililiği [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Gazi Üniversitesi.
  14. Eraslan, L. (2012). Günümüz Öğretmen Sendikacılığının Değerlendirilmesi. 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum Eğitim Bilimleri ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1(1), 59-72.
  15. Erdem, A.R. (1996). İlkokul öğretmenlerinin ve yöneticilerinin eğitim sendikalarından beklentileri (Ankara ili örneği) [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Gazi Üniversitesi.
  16. Gedik, N. (2016). Olgubilim (Fenomenoloji). M. Y. Özden, & L. Durdu (Eds.), Eğitimde üretim tabanlı çal