Journals / Eğitim ve Bilim / 2003 / Cilt: 28 - Sayı: 129

Examination of Parents' Approaches Towards Their Preschool Children's Art Activities

Okulöncesi Dönem Çocuğu Olan Ebeveynlerin Sanat Etkinliklerine Yaklaşımlarının İncelenmesi

Pages
50–63
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In addition, these parents provide their children with materials, examine their studies, talk to them about their activities and encourage them, exhibit their activities and keep them for a long time.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study aims to examine the approaches to art activities of parents who have preschool children (4-6 years old).
📊
Key Findings & Data:Data were obtained from the parents using a questionnaire developed by the researchers.
💡
Conclusion & Impact:In addition, these parents provide their children with materials, examine their studies, talk to them about their activities and encourage them, exhibit their activities and keep them for a long time.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

This study aims to examine the approaches to art activities of parents who have preschool children (4-6 years old). Data were obtained from the parents using a questionnaire developed by the researchers. The study finds that children who take preschool education are more interested in art and participate in art activites more compared to those who do not take preschool education. Parents who are interested in art and the parents who are university graduates prepare their children for art activities, point them towards a branch of art considering the different branches according to talents of their children, and ask related institutions for help. In addition, these parents provide their children with materials, examine their studies, talk to them about their activities and encourage them, exhibit their activities and keep them for a long time.

Özet

Bu araştırma, okulöncesi dönem çocuğu (4-6 yaş) olan ebeveynlerin sanatsal etkinliklere yaklaşımlarını incelemek amacıyla planlanmıştır. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen anket formunun ebeveynlere uygulanması yoluyla elde edilmiştir. Araştırma sonucunda, okulöncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukların sanatsal etkinliklere daha sık katıldıktan ve daha çok ilgi gösterdikleri bulunmuştur. Sanata ilgi duyan ebeveynler ve üniversite mezunu ebeveynler, çocuklarını sanatsal etkinliklere hazırlamakta, onları bir sanat dalına yönlendirmek istemekte ve yönlendirirken çocuğunun yeteneğine göre farklı sanat dalları düşünmekte ve bu konuda gerekli yerlerden yardım atmaktadır. Aynca, yine üniversite mezunu ebeveynler ve sanata ilgi duyan ebeveynler, çocuklarına her zaman malzeme sağlamakta, çocuklarının çalışmalarını incelemekle, etkinlikleri hakkında çocukları ile konuşup onları teşvik etmekte ve etkinliklerini sergileyip uzun süre saklamaktadırlar.

🔖

Cite This Article

DİNÇER, Ç., DEMİRİZ, S., ŞİMŞEK, I. (2022). Examination of Parents' Approaches Towards Their Preschool Children's Art Activities. Eğitim ve Bilim, Cilt: 28 - Sayı: 129, 50–63. https://ajindex.com/articles/498072

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (17)

  1. Abacı, O. (2000). Okulöncesi dönem çocuklarında görsel sanat eğitimi, İstanbul:
  2. Morpa Kültür Yayınları.
  3. Adıgüzel, H. Ö. (1999). Eğitim iletişiminde alternatif bir öğrenme alanı ve yeni bir kültür ortamı: Çocuk müzeleri. BİTE 99 Bilişim Teknolojileri. Eğitimde Teknoloji Konferansı, 13-15 Mayıs 1999.
  4. Adıgüzel, H. Ö. (2001). Bir öğrenme ortamı olarak müzelerin sosyal bilgiler öğretiminde kullanımı. Sosyal Bilimler Öğretiminde Alternatif Teknik ve Yöntemler Sempozyumu. İstanbul Eyüboğlu Eğitim Kurumları Yayınları. 24 Mart 2001.
  5. Anonymous (1979). Art: A creative curriculum for early childhood. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 194220) Artan, İ. & Halat, G. (2001 a). Anaokuluna devam eden 4 ve 6 yaş çocuklarının çalgıları tanımaları ve çalgıların seslerini hangi doğal seslere benzettiklerinin incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11,213-227.
  6. Artan, İ. & Balat, G. (2001b). Anaokuluna devam eden dört ve altı yaş grubu çocukların şarkı söyleme ile ilgili düşüncelerinin incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 9 (2), 355-364.
  7. Atagök, T. (1999). Türkiye'de çocuk-müze ilişkilerinin dünü ve bugünü. In Prof. Dr. Bekir Onur (Ed), Cumhuriyet ve Çocuk 2. Ulusal Çocuk Kültürü Kongresi Kitapçığı. Ankara: Ankara Üniversitesi ÇOKAUM Yayınları.
  8. Avcı, S. (2000). 3-12 yaş arası çocukların sanat eğitimi üzerine görüş ve öneriler. Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi,
  9. Ankara.
  10. Baker, D. W. (1992). Toward a sensible education: Imquiring into the role of the visual arts in early childhood education. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 356080). Dalkılıç, N. U. (1995).Anaokuluna devam eden 60-72 aylık çocuklara destekleyici olarak uygulanan eğitimde drama programının çocukların dil gelişimine etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi,
  11. Ankara.
  12. Darıca, N. (1994). Okulöncesi dönemde sanat eğitimi. In Prof. Dr. Şule Bilir (Ed), Okulöncesi Eğitimcileri için El Kitabı, İstanbul:
  13. Ya-Pa Yayınları.
  14. Dighe, J., Calomiris, Z. &Zutphen, C. V. (1998). Nurturing the language of art in children. Young Children, 53 (1), 4-9.
  15. Dodge, D. T. (1979). Trainer's guide to art: A creative curriculumfor early childhood. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 194222) Duffy, B. (1998). Supporting creativity and imagination in the early years. Öpen University Press.
  16. Engel, B. S. (1996). Learning to look: Appreciating child art. Young Children, 51(3), 74-79.
  17. Erdemli, M. & Artan, İ. (1997). Bilkent Üniversitesi erke