Gözlem ve görüşme sonuçlan bu sonuçları desteklemektedir.
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı, bir ilköğretim okulunda beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinde oluşturmacı yaklaşıma dayalı çok yönlü grup aktivitelerinin öğrenciler üzerindeki etkisini belirlemektir. 54 öğrencinin katıldığı bu çalışmada, deney grubunda oluşturmacı yaklaşıma dayalı ders işlenirken, diğer grupta etkinlikler önceki gibi devam etmiştir.
📊
Key Findings & Data:Ön test ve akademik benlik kavramı puanlan istatistiksel olarak kontrol edildiğinde, öğrencilerin son test ve tutumlannda deney grubu lehine anlamlı farklar meydana gelmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Gözlem ve görüşme sonuçlan bu sonuçları desteklemektedir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters
Abstract
Bu çalışmanın amacı, bir ilköğretim okulunda beşinci sınıf sosyal bilgiler dersinde oluşturmacı yaklaşıma dayalı çok yönlü grup aktivitelerinin öğrenciler üzerindeki etkisini belirlemektir. 54 öğrencinin katıldığı bu çalışmada, deney grubunda oluşturmacı yaklaşıma dayalı ders işlenirken, diğer grupta etkinlikler önceki gibi devam etmiştir. Hem niceliksel hem de niteliksel verilerin yer aldığı çalışmada basan testi, tutum ölçeği, akademik benlik kavramı, gözlem ve görüşme sonuçlarından yararlanılmıştır. Niceliksel veriler MANCOVA analizi yapılarak analiz edilmiştir. Ön test ve akademik benlik kavramı puanlan istatistiksel olarak kontrol edildiğinde, öğrencilerin son test ve tutumlannda deney grubu lehine anlamlı farklar meydana gelmiştir. Gözlem ve görüşme sonuçlan bu sonuçları desteklemektedir.
🔖
Cite This Article
YANPAR, T. (2022). The Effects of Group Activities on Social Studies Education via Constructivist Approach. Eğitim ve Bilim, Cilt: 30 - Sayı: 138, 86–96. https://ajindex.com/articles/497965
Bevevino, M.M., Dengel J. & Adams, K. (1999). Constructivist theory in the classroom. Clearing House, 72 (5), 275-279.
Brooks, J.G. & Brooks, M. G. (1993). In search of understanding: The case for constructivist classrooms. Alexandra, V A: Association for the Supervision and Curriculum Development. Chung, J. (1991). Collaborative learning strategies: The design of instructional environment for the emerging new school. Educational Technology, 31(6), 15-22.
Doolittle, P.E. (1999). Constructivism and online education. Downloaded from the World Wide Web, http:/asl.ipfw.edu/99tohe/ presentation/doolittle2.htm Ediger, M. (1999).Who should select objectives? Journal of Instructional Psychology, 26 (3), 149-151.
Gagnon, G. W. & Collay, M. (1996). Constructivist learning design. Downloaded from the World Wide Web, http://www.Prainbpw. com/cld/cldp.html Haas, M. E. & Laughlin M. A. (2001).A profile of elementary social studies teachers and their classrooms. Social Education, 65 (2), 122-126.
Jadallah, E. (2000). Constructivist learning experiences for social studies education. The Social Studies, 91 (5), 225. Lindschitl, M. (1999). A vision educators can put into practice: Portraying the constructivist classroom as a cultural system. School Science & Mathematics, 99 (4), 189-197.
Marsh, G. E. (2001). Constructivism. Downloaded from the World Wide Web, hUp:/www.bamaed.ua.edu/ail601/const.htm Morris, R. V. (2(K)1). Drama and authentic assessment in a social studies classroom. The Social Studies, 92 (1), 41-44.
Olsen, D. G. (1998). Alternative perspectives and research in constructivist theory: Research and practice. Downloaded from the World Wide Web, http://www.uwp.edu/ academic/teacher. education/olsen/aeral.html Pahl R. H. (2000). Social studies and the new physics. The Social Studies, 9/(1). Rice, M. L. & Wilson, E. K. (1999). How technology aids constructivism in the social studies classroom. Social Studies, 90 (1), 28-94.
Roblyer, E. & Havriluk, E. (1997). Integrating educational technology into teaching. Columbus, Ohio: Prentice-hall. Şahin (Yanpar), T., Çakır, Ö. S. & Şahin, B. (2000). The sixth grade students' cognitive learning levels, attitudes and academic self concept on social studies and science courses of primary education. A project of The Ministry of Education in Turkey. Sahin (Yanpar), T. (1997). The effects of equal teacher-student interaction on students learn