SavedAdd your journal

Journals / Eğitim ve Bilim / 2008 / Cilt: 33 - Sayı: 147

The Effects of Traditional Instruction and Power Point Presentation-Supported Instruction on Student's Achievement

Geleneksel Öğretim ile Power Point Sunum Destekli Öğretimin Öğrenci Erişisine Etkisi

Mustafa AKDAĞ
Hidayet TOK
Pages
26–34
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Between the experimental and the control group, students’ post- test and achievement scores, significant differences were found in favor of the experimental group in which PowerPoint presentation –supported instruction was used.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study was carried out to determine the effects of instruction done by traditional instruction methods and computer- supported PowerPoint presentation in teaching on students’ achievement.
📊
Key Findings & Data:The study was carried out in Education Faculty of İnönü University during the spring term of 2002-2003 academic year.
💡
Conclusion & Impact:Between the experimental and the control group, students’ post- test and achievement scores, significant differences were found in favor of the experimental group in which PowerPoint presentation –supported instruction was used.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2002-2003 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

This study was carried out to determine the effects of instruction done by traditional instruction methods and computer- supported PowerPoint presentation in teaching on students’ achievement. The study was carried out in Education Faculty of İnönü University during the spring term of 2002-2003 academic year. In the study, pre-test/ post- test experimental design with nonequivalent control group was used. The Department of Social Studies Teacher Training selected randomly was defined as the experimental group and the Department of Pre-School Teacher Training was defined as the control group. PowerPoint lecture material consisted of 17 slides. Independent groups t- test was used in the statistical analyses. Between the experimental and the control group, students’ post- test and achievement scores, significant differences were found in favor of the experimental group in which PowerPoint presentation –supported instruction was used.

Özet

Bu araştırma, Yükseköğretim Programı’nda bulunan İngilizce dersinin öğretiminde, geleneksel öğretim yöntemleri ve bilgisayar destekli PowerPoint sunum materyali ile yapılan öğretimin, öğrencilerin erişileri üzerindeki etkisini belirlemek amacıyla ya-pılmıştır. Araştırma, 2002-2003 öğretim yılı ikinci döneminde İnönü Üniversitesi Eği-tim Fakültesi’nde yürütülmüştür. Araştırmada denk olmayan kontrol gruplu ön-test/son-test deneysel desen kullanılmıştır. Seçkisiz atama yoluyla Sosyal Bilgiler Öğretmenliği bölümü deney grubu, Okul Öncesi Öğretmenliği bölümü ise kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Hazırlanmış olan PowerPoint ders materyali 17 slayt dizisinden oluşmaktadır. İstatistiksel analizlerde bağımsız gruplar t-testi kullanılmıştır. Deney ve kontrol grubundaki öğrencilerin son-test ve erişi puanları arasında, PowerPoint sunum destekli öğretimin yapıldığı deney grubu lehine anlamlı farklılıklar bulunmuştur.

🔖

Cite This Article

AKDAĞ, M., TOK, H. (2022). The Effects of Traditional Instruction and Power Point Presentation-Supported Instruction on Student's Achievement. Eğitim ve Bilim, Cilt: 33 - Sayı: 147, 26–34. https://ajindex.com/articles/497872

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Alan, Y. (1994). Robotik Kültür. İzmir:
  2. T.Ö.V. Yayınları.
  3. Alkan, C. (1998). Eğitim Teknolojisi. Ankara:
  4. Anı Yayıncılık. Bartsch, R. A. & Cobern, M. K. (2003). Effectiveness of PowerPoint Presentations in lectures. Computers & Education, 41, 77-86.
  5. Çilenti, K. (1988). Eğitim Teknolojisi ve Öğretim. Ankara.
  6. Erden, M. (1998). Eğitimde Program Değerlendirme. Ankara:
  7. Anı Yayıncılık. Güneş, A. (Ed.). (2003). Temel Bilgi Teknolojisi Kullanımı. Ankara:
  8. Pegem A Yayıncılık Lowry, R. B. (1999). Electronic Presentation of Lectures – Effect upon Student Performance. University Chemistry Education, 3 (1), 18-21.
  9. Odabaşı, F. (1997). Bilgisayar Destekli Dil Öğreniminin Geleneksel Sınıf Öğretimiyle Karşılaştırılması. Eğitim Sempozyumu, İzmir:
  10. Bilsa Bilgisayar Yayınları.
  11. Szabo, A. & Hastings, N. (2000). Using IT in the undergraduate classroom: should we replace the blackboard with PowerPoint?. Computers & Education, 35, 175-187.
  12. Şahin, T.Y. & Yıldırım, S. (1999). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Ankara: Anı Yayıncılık. The Ohio State University. (2004). PowerPoint: More Than a Presentation Tool. Retrieved May 10, 2004 (de indirildi) from http://ccl.english.ohio-state.edu/handouts/powerpoint/ classroomtips.htm. Turgut, F. (1983). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Metotları. Ankara.
  13. Uşun, S. (2000). Dünyada ve Türkiye’de Bilgisayar Destekli Öğretim. Ankara: Pegem Yayıncılık.