SavedAdd your journal

Journals / Eğitim ve Bilim / 2010 / Cilt: 35 - Sayı: 156

Identification of the application of school counseling practices carried out by students in counseling and guidance undergraduate program

Psikolojik danışma ve rehberlik lisans programı öğrencilerinin yaptıkları okul psikolojik danışmanlığıyla ilgili uygulamaların saptaması

Ragıp ÖZYÜREK
Pages
160–174
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The results were discussed in the light of the relevant literature and some suggestions were presented.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study aims to identify the school practices of fourth grade students enrolled in the counseling and guidance undergraduate programs in Turkey.
📊
Key Findings & Data:These practices were studied according to (a) development of counseling and guidance programs, (b) program evaluation and accountability practices, (c) administration of psychological tests, (d) performance of selfreports and interview techniques, and (e) other practices (coordination, peer helpers, referrals, consultation, and orientation).
💡
Conclusion & Impact:The results were discussed in the light of the relevant literature and some suggestions were presented.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2006 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

This study aims to identify the school practices of fourth grade students enrolled in the counseling and guidance undergraduate programs in Turkey. These practices were studied according to (a) development of counseling and guidance programs, (b) program evaluation and accountability practices, (c) administration of psychological tests, (d) performance of selfreports and interview techniques, and (e) other practices (coordination, peer helpers, referrals, consultation, and orientation). The study sample consists of 345 fourth year students in 2006. The results obtained demonstrated that the candidate counselors failed to carry out the practices required for efficacy in the skills given above. The most common practices were concerned with self-reports and interview techniques. The results were discussed in the light of the relevant literature and some suggestions were presented.

Özet

Bu araştırmada, psikolojik danışma ve rehberlik lisans programlarındaki son sınıf öğrencilerinin, okul psikolojik danışmanlığıyla ilgili yaptıkları uygulamaların neler olduğunu saptamayı amaçlanmıştır. Bu uygulamalar; (a) psikolojik danışma ve rehberlik programı geliştirme, (b) program değerlendirme ve hesap verebilirlik uygulamaları, (c) psikolojik testlerin uygulanması, (d) bireyi tanıma tekniklerinin uygulanması ve (e) diğer uygulamalar (eşgüdümleme, akran rehberliği, sevk etme, konsültasyon ve oryantasyon) başlıklarına göre ele alınmıştır. Araştırma örneklemini 2006 yılında mezun olan 345 dördüncü sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Elde edilen bulgulara göre öğrencilerin bu başlıklar kapsamında ele alınan becerilerde kendilerini yetkinleştirebilecek uygulamaları gerektiği ölçüde yapamadıkları bulunmuştur. En çok yapılan uygulamalar, bireyi tanıma teknikleri kapsamındaki becerilerle ilgilidir. Tartışma kısmında, elde edilen bu bulgular ilgili alanyazını ışığında ele alınmış ve önerilere yer verilmiştir.

🔖

Cite This Article

ÖZYÜREK, R. (2022). Identification of the application of school counseling practices carried out by students in counseling and guidance undergraduate program. Eğitim ve Bilim, Cilt: 35 - Sayı: 156, 160–174. https://ajindex.com/articles/497771

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Akkoyun. F. (1995). PDR’de Unvan ve Program Sorunu: Bir İnceleme ve Öneriler. Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 6, 1-21.
  2. American Counseling Association. (1995). Code of ethics and standards of practice. Alexandria, VA:Author. American Counseling Association. (2009). “ACA Code of Ethics.” [Online] Retrieved on 14-November-2009, at URL: http://www.counseling.org/Resources/CodeOfEthics/TP/Home/CT2.aspx. American School Counselor Association. (2003). The ASCA national model: A framework for school counseling programs. Alexandria, VA: Author. American School Counselor Association. (2009). “The ASCA national model.” [Online] Retrieved on 25-November-2009, at URL:http://www.ascanationalmodel.org.
  3. Atıcı, M. (2009). Okulda Davranış Yönetimi Ve Bu Konuda Okul Psikolojik Danışmanlarının Yapabilecekleri Çalışmalar. F. Korkut-Owen, R. Özyürek, & D. Owen (Editörler), Gelişen Psikolojik Danışma ve Rehberlik: Meslekleşme Sürecinde İlerlemeler, Cilt 2 (Developing Counseling and Guidance: Progress in Professionalism, Volume 2), (197- 224). Ankara:
  4. Nobel. Atıcı, M., Özyürek, R. ve Çam, S. (2006). Okul Danışmanlığı Uygulamalarının Yetkinlik Beklentisi Algıları Ve Mesleki Benlik Saygısı Üzerindeki Etkilerinin Boylamsal Olarak İncelenmesi.Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 24, 7-26.
  5. Borders, L. D. (2009). A primer on counseling supervision. F. Korkut-Owen, R. Özyürek, & D. Owen (Editörler), Gelişen Psikolojik Danışma ve Rehberlik: Meslekleşme Sürecinde İlerlemeler, Cilt 2, (35-49). Ankara:
  6. Nobel. Bradley, C., & Fiorini, J. (1999). Evaluation of counseling practicum: National study of programs accredited by CACREP. Counselor Education and Supervision, 39, 110-119.
  7. Doğan, S. (1996). Türkiye’de Psikolojik Danışma Ve Rehberlik Alanında Meslek Kimliğinin Gelişimi Ve Bazı Sorunlar. Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 7, 32-44.
  8. Doğan, S. (1997). Milli Eğitim Bakanlığı’nın Psikolojik Danışma Ve Rehberlik Hizmetleriyle İlgili Temel Politikaları Ve Yaklaşımları: Son 25 Yıla İlişkin Bir Değerlendirme. 3. Ulusal Psikolojik Danışma ve Rehberlik Kongresi Bildirileri, s., 150-161. Adana: Çukurova Üniversitesi,
  9. Eğitim Fakültesi. Doğan, S. (2000a). The historical development of counselling in Turkey. International Journal for the Advancement of Counseling, 22, 57-67.
  10. Doğan, S. (2000b). Psikolojik danışman eğitiminde akreditasyon gereği ve bir model önerisi. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 14, 31-38.
  11. Doğan, S. (2000c). Pratik Bir Sınıf Rehberlik Ve Psikoloji