SavedAdd your journal

Journals / Eğitim ve Bilim / 2010 / Cilt: 35 - Sayı: 158

The evaluation of depression, anxiety and stress in university students with different self-compassion levels

Farklı özanlayış düzeylerine sahip üniversite öğrencilerinde depresyon, anksiyete ve stresin değerlendirilmesi

A. Serkan SÜMER
M. Engin DENİZ
Pages
115–127
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Results of the study showed that there were significant differences in the average scores of the depression (F=96.724, p

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study was to investigate the depression, anxiety and stress levels of tlie university students who had different self compassion levels (low, medium, high).
📊
Key Findings & Data:The case study was composed of total 523 university students of which 240 were female and 283 were male and chosen by random set sampling method among the university students who were studying in different departments.
💡
Conclusion & Impact:Results of the study showed that there were significant differences in the average scores of the depression (F=96.724, p
🔬Design:Research Article
📍Scope:2008 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The aim of this study was to investigate the depression, anxiety and stress levels of tlie university students who had different self compassion levels (low, medium, high). The case study was composed of total 523 university students of which 240 were female and 283 were male and chosen by random set sampling method among the university students who were studying in different departments. In order to measure the self compassion levels of the students Self Compasssion Scale which was adapted into Turkish by Deniz, Kesici and Sümer (2008) and to measure the depression, anxiety and stress levels of tlie students Depression, Anxiety and Stress Scale (DASÖ) which was adapted into Turkish by Akin and Çetin (2007) were used. Results of the study showed that there were significant differences in the average scores of the depression (F=96.724, p

Özet

Bu çalışmada farklı öz-anlayış düzeylerine (düşük, orta, yüksek) sahip üniversite öğrencilerinde depresyon, anksiyete ve stres düzeylerinin saptanması amaçlanmıştır. Araştırmanın veri toplama grubu, Selçuk Üniversitesinin farklı bölümlerinde öğrenim görmekte olan öğrenciler arasından tesadüfi küme örnekleme yöntemi ile seçilen 240’ı kız ve 283’ü erkek olmak üzere toplam 523 öğrenciden oluşmuştur. Araştırmada öğrencilerin öz-anlayış düzeylerini saptamak amacıyla, Türkçeye uyarlaması Deniz, Kesici ve Sümer (2008) tarafından yapılan Öz-Anlayış Ölçeği; depresyon, anksiyete ve stres düzeylerini belirlemek için ise Türkçeye uyarlaması Akın ve Çetin (2007) tarafından yapılan Depresyon Anksiyete Stres Ölçeği (DASÖ) kullanılmıştır. Araştırma sonucunda farklı öz anlayış düzeylerine (düşük, orta, yüksek) göre; üniversite öğrencilerinin depresyon (F=96.724, p

🔖

Cite This Article

SÜMER, A. S., DENİZ, M. E. (2022). The evaluation of depression, anxiety and stress in university students with different self-compassion levels. Eğitim ve Bilim, Cilt: 35 - Sayı: 158, 115–127. https://ajindex.com/articles/497761

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (17)

  1. Allgöwer A, Wardle J., & Step toe, A. (2001). Depressive symptoms, social support, and personal health behaviours in young men and women. Health Psychology, 20 (3), 223-227.
  2. Alcın, A., ve Çetin, B. (2007). Depresyon, anksiyete, stres ölçeği (DASÖ) geçerlik ve güvenirlik çalışması. Educational Sciences: Theory & Practice, 7 (1), 241-268.
  3. Akın, Ü., Alan, A., ve Abacı, R. (2007). Özduyarlık ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Hacettepe Üniversitesi Eğitini Fakültesi Dergisi, 33,1-10.
  4. Alan, A. (2008). Self-compassion and achievement goals: Astructural equation modeling approach. Eurasian Journal of Educational Research, 31,1-15.
  5. Aydın, B. (1989). Üniversite Öğrencilerinin Bir Kesiminde Çalışma Alışkanlıkları ve Tutumları ile Depresyon Seviyelerinin İncelenmesi. M. Ü. Eğitini Fakültesi Eğitini Bilimleri Dergisi, 1, 5-15.
  6. Aytaç, S., ve Keser. A. (2002). İşsizliğin Çalışan Birey Üzerinde Etkisi: İşsizlik Kaygısı. İş Güç Endüstri İlişkileri ve İnsan Kaynakları Dergisi, 4 (2). Baltaş, Z. (2000).
  7. Stres ve Sağlık, Sağlık Psikolojisi Halk Sağlığında Davranış Bilimleri. İstanbul:
  8. Remzi Kitabevi.
  9. Battle, J. (1987). Relationship between self-esteem and depression among children. Psychological Reports, 60,1187-11.90. Bayhan, V. (2003). Genç Kimliği: Üniversite Gençliğinin Sosyolojik Profili. İnönü Üniversitesi Yayınları,
  10. Malatya. Bernstein, G. A., Borchardt C. M., & Perwien, A.R., (1996). Anxiety disorders in children and adolescents: A review of the past 10 years. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 35,1110-1119.
  11. Bozluolcay, M., ve İnce, B, (2004). inme Sonrası Depresyon. Türkiye Klinikleri Nöroloji Dergisi, 2 (1), 57-61.
  12. Bozlcurt, N. (2004). Bir Grup Üniversite Öğrencisinin Depresyon ve Kaygı Düzeyleri ile Çeşitli Değişkenler Arasındaki İlişkiler. Education and Science, 29 (133), 52-59.
  13. Budak, S. (2005). Psikoloji Sözlüğü. Ankara:
  14. Bilim ve Sanat Yayınları.
  15. Bumbery, W., Oliver, J. M., & McClure, J. N. (1978). Validation of Üre Beck Depression Inventory in a University population using psychiatric estimate as Üre criterion. Journal ofConsidting and Clinical Psychology, 46, 150-155.
  16. Burwell, R. A., & Shirk S. R. (2006). Self processes in adolescent depression: Tire role of self-worth contingencies. Journal of Research on Adolescence, 16 (3), 479-490.
  17. Çakmak, Ö., ve Hevedanlı, M. (2005). Eğitim ve Fen-Edebiyat Fakülteleri Biyoloji Bölümü Öğrencilerinin Kaygı Düzeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Dicle Üniversitesi Elekt