Journals / Eğitim ve Bilim / 2011 / Cilt: 36 - Sayı: 161

Perceptions of multicultural competence scale: a scale development study

Çokkültürlü yeterlik algıları ölçeği: bir ölçek geliştirme çalışması

Pages
199–212
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The Cronbach's alpha value for the scale was found to be .95.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of the study is to develop a scale to determine the perceptions of individuals' multicultural competence.
📊
Key Findings & Data:Items with content validity ratio under .80 were deleted. 47-item draft form was administered to 309 volunteered instructors teaching courses in different universities and approached through e-mails, and the data were analyzed.
💡
Conclusion & Impact:The Cronbach's alpha value for the scale was found to be .95.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of the study is to develop a scale to determine the perceptions of individuals' multicultural competence. With this aim, the draft form was sent to experts in order to get their opinions. Based on experts' feedback, item content validity ratios were determined. Items with content validity ratio under .80 were deleted. 47-item draft form was administered to 309 volunteered instructors teaching courses in different universities and approached through e-mails, and the data were analyzed. Through, exploratory factor analysis (EFA), a construct with 41 items and 3 factors, namely "Awareness", "Knowledge" and "Skill" was achieved. The relationship among subscales was tested and a significant positive relationship was found. By the analysis it was seen that subscales were the dimensions of a construct named multicultural competence. It was determined that fit indexes of the model were high. Confirmatory factor analysis (CFA) also confirmed the results of EFA. The Cronbach's alpha value for the scale was found to be .95.

Özet

Bu çalışmanın amacı, çokkültürlü yeterlik algılarının belirlenebilmesi için bir ölçek geliştirmektir. Bu amaçla oluşturulan deneysel form, görüşleri alınmak üzere uzmanlara sunulmuştur. Uzmanlardan gelen dönütler doğrultusunda maddelerin kapsam geçerlik oranları belirlenmiştir. Maddeler için kapsam geçerlik oranı .80'in altında değer alan maddeler çalışma kapsamından çıkarılmıştır. Oluşturulan 47 maddelik deneme formu, farklı üniversitelerde ders vermekte olan ve e-posta aracılığıyla ulaşılabilen 309 öğretim elemanı üzerinde uygulanarak, elde edilen veriler analiz edilmiştir. Açımlayıcı Faktör Analizleriyle (AFA) "Farkındalık", "Bilgi" ve "Beceri" olmak üzere üç boyutlu ve toplam 41 maddeden oluşan bir yapıya ulaşılmıştır. Analizlerde ölçeğin alt ölçekleri arasındaki ilişkiye bakılmış ve faktörlerin birbirleriyle olumlu ve anlamlı ilişki içinde olduğu görülmüştür. Alt boyutların çokkültürlü yeterlik olarak adlandırılan bir yapının bileşenleri olduğu ve bunların birlikte bir üst yapıyı oluşturduğu yapılan analizler sonucunda doğrulanmıştır. Modelin uyum iyiliği indekslerinin oldukça yüksek olduğu belirlenmiştir. Doğrulayıcı Faktör Analizi de AFA sonuçlarını doğrulamıştır. Ölçeğin tümü için elde edilen iç tutarlık katsayısı ise .95 olarak belirlenmiştir.

🔖

Cite This Article

BAŞBAY, A., KAĞNICI, D. Y. (2022). Perceptions of multicultural competence scale: a scale development study. Eğitim ve Bilim, Cilt: 36 - Sayı: 161, 199–212. https://ajindex.com/articles/497731

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. APA (2002). Guidelines on multicultural education, training, research, practice, and organizational change for psychologists. 25 Aralık 2009, http://www.apa.org/pi/multiculturalguidelines/ homepage.html Başbay, A. ve Bektaş, Y. (2009). Çokkültürlülük Bağlamında Öğretim Ortamı ve Öğretmen Yeterlilikleri. Eğitim ve Bilim, 34, (152) 30-43.
  2. Bottomore, T.B. (2000). Toplum Bilim. İstanbul:
  3. DerYaymları. Büyüköztürk, Ş. (2006). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi: İstatistik, Araştırma Deseni SPSS Uygulamaları ve Yorum. Ankara:
  4. PegemA Yayıncılık. Cırık, İ. (2008). Çokkültürlü Eğitim ve Yansımaları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H. U. Journal ofEducation) 34: 27-40.
  5. Gay, G. (2002). Preparing for culturally responsive teaching. Journal of Teacher Education, 53, 106116. George, D. & Mallery, P. (2001). SPSS for Windows step by step: A simple Guide and reference. Needham Heights: Allyn&Bacon. Güvenç, B. (1999). İnsan ve Kültür. İstanbul:
  6. Remzi Kitabevi.
  7. Kelm, J., Warring. D, R, & Rau, R, (2001), Impact of multicultural training on school psychology and education students. Journal oflnstructional psychology, 2 (4), 249-252. Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü (b.t.). Öğretmen Yeterlikleri Kitabı. 10 Nisan 2009, http://otmg.meb.gov.tr.
  8. Özhan, İ. (2006). Farklılaşmanın Özel Görünümleri Olarak Çokkültürlülük ve Çokkültürcülük. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi,
  9. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  10. Parekh, B. (2002). Çokkültürlülüğü Yeniden Düşünmek (İkinci Baskı). Ankara:
  11. Phonix Yayınevi.
  12. Ponterotto, J.G., Baluch, S., Greig T., & Rivera, L. (1998). Development and initial score validation of the teacher multicultural attitude survey. Educational and Psychological Measurement, 58(6), 1002-1016. Professional Standards for the Accreditation of Teacher Preparation Institutions, (2008). Experiences workingwith diverse students. [Online]: Retrieved on 10-April-2008, at URL:http://www.ncate.org.
  13. Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H., & Müller, H. (2003). Evaluating the fit of sturctural equation models: Tests of significance and descriptive goodness-of-fit measures. Methods ofPsychological Research Online, 8, 23-74.
  14. Tabachnick, B. G. & Fidell, L. S. (2001). Using multivariate statistics (4th Ed). Needham Heights: Allyn & Bacon Taylor, G. N., & Quintana, S. M. (2003). Teacher's multicultural competencies (K-12). In D. B. Pope Davis, H. L. K. Coleman, W. M. Liu & R. L. Toporek (Eds)., Handbook of multicultural co