SavedAdd your journal

Journals / Eğitim ve Bilim / 2011 / Cilt: 36 - Sayı: 159

Ders çalışma yaklaşımı ölçeği'nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması

M.Betül YILMAZ
Feza ORHAN
Pages
69–83
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bu bulgular ışığında ölçeğin Türk üniversite öğrencileri için uygun olduğu sonucuna varılmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı, yükseköğrenim öğrencilerinin öğrenme yaklaşımlarının derin ya da yüzeysel olduğunun belirlenmesinde kullanılan Ders Çalışma Yaklaşımı Ölçeği'ni Türkçeye uyarlamaktır.
📊
Key Findings & Data:Türkçe form, dilsel eşdeğerlik sınamasının ardından geçerlik, güvenirlik çalışması için 400 lisans öğrencisine uygulanmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Bu bulgular ışığında ölçeğin Türk üniversite öğrencileri için uygun olduğu sonucuna varılmıştır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Bu çalışmanın amacı, yükseköğrenim öğrencilerinin öğrenme yaklaşımlarının derin ya da yüzeysel olduğunun belirlenmesinde kullanılan Ders Çalışma Yaklaşımı Ölçeği'ni Türkçeye uyarlamaktır. Türkçe form, dilsel eşdeğerlik sınamasının ardından geçerlik, güvenirlik çalışması için 400 lisans öğrencisine uygulanmıştır. Türkçe ölçeğin yapı geçerliğini incelemek için açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmış, güvenirliğin belirlenmesi için Cronbach Alfa katsayısı, düzeltilmiş madde-toplam korelasyonu ile üst ve alt %27'lik gruplar arasmdaki farkların anlamlılığı incelenmiştir. Bulgular 20 maddeden oluşan ölçekte derin yaklaşım ve yüzeysel yaklaşım şeklinde iki faktörlü bir yapı olduğunu ortaya koymuştur Derin yaklaşım faktörünün Cronbach Alfa katsayısı 0.79, yüzeysel yaklaşım faktörünün Cronbach Alfa katsayısı 0.73'tür. Üst ve alt % 27 'lik grupların madde ortalamaları arasındaki tüm farklar anlamlı bulunmuştur. Bu bulgular ışığında ölçeğin Türk üniversite öğrencileri için uygun olduğu sonucuna varılmıştır.

🔖

Cite This Article

YILMAZ, M., ORHAN, F. (2022). Ders çalışma yaklaşımı ölçeği'nin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim ve Bilim, Cilt: 36 - Sayı: 159, 69–83. https://ajindex.com/articles/497673

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Acar, N. V. (2009). Grupla Psikolojik Danışma İlke ve Teknikleri (9. Baskı). Ankara:
  2. Nobel Yayın Dağıtım. Akgül, H. (2000). "Öfke Denetimi Eğitiminin İlköğretim II. Kademe Öğrencilerinin Öfke Denetimi Becerilerine Etkisi." Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  3. Alikasifoğlu, M., Erginoz, E., Ercan, O., Uysal, O., Kaymak, D. A., & liter, O. (2004). Alcohol drinking behaviors among Turkish high school students. The Turkish Journal of Pediatrics, 46, 44-53.
  4. Altmay, D. (2001). Psikodrama Grup Psikoterapisi 300 Isınma Oyunu (3. Baskı). İstanbul:
  5. Sistem Yayıncılık. Ankay, A. (1992). Ruh Sağlığı ve Davranış Bozuklukları (1. Baskı). Ankara: Turhan Kitabevi Adalet Matbaacılık. Aydın, B. (2005). Çocuk ve Ergen Psikolojisi (2. Baskı) Ankara:
  6. Nobel Basımevi. Aytek, H. (1999). "Grup Rehberliğinin Ortaöğretim Basamağmdaki Öğrencilerin Öfkeli Davranışlarının Kontrolü Üzerindeki Etkisi." Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana. Azevedo, F. B., Wang, Y. P., Paulo, A. C, Lotufo, A., & Bensenor I. M. (2010). Application of the spielberger's state-trait anger expression inventory in clinical patients. Arq. Neuro-Psiquiatr, 68 (2), http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0004 Erişim tarihi: 10.07.2010
  7. Balcı, A. (2007). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntem Teknik ve İlkeler (6. Baskı). Ankara:
  8. Pegem Yayıncılık. Balkaya, F. (2001). Öfke: Temel Boyutları, Nedenleri ve Sonuçları. Türk Psikoloji Dergisi, 4 (7), 21-45.
  9. Batıgün, D. A., & Şahin, N. H. (2003).
  10. Öfke, Dürtüsellik ve Problem Çözme Becerilerindeki Yetersizlik Gençlik İntiharlarının Habercisi Olabilir mi? Türk Psikoloji Dergisi, 18 (51), 37-52.
  11. Batıgün, D. A., & Utku, Ç. (2006). Bir Grup Gençte Yeme Tutumu ve Öfke Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Türk Psikoloji Dergisi, 21 (57), 65-78.
  12. Batıgün, D. A. (2002). "Gençler ve İntihar: Diğer Yaş Gruplarıyla Farklılaşan Özellikler." Yayımlanmamış doktora tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  13. Bilge, F. (1996). "Danışandan Hız Alan ve Bilişsel Yaklaşımlarla Yapılan Grupla Psikolojik Danışmanın Üniversite Öğrencilerinin Kızgınlık Düzeyleri Üzerindeki Etkileri." Yayımlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankra. Blum, P. (2001). A teacher's guide to anger management. London: Routledge Falmer. Bonate, P.L. (2000). Analysis of pretest-posttest designs. Boca Ration: Chapman and Hall. Bozdoğan, Z. (2004). Etkili Öğretmenlik Eğitimi. Ankara: