SavedAdd your journal

Journals / Eğitim ve Bilim / 2012 / Cilt: 37 - Sayı: 165

An ınvestigation of the purposes of the measurement and assessment practice of primary school teachers within the context of the new mathematics curriculum

Sınıf öğretmenlerinin ölçme-değerlendirme uygulama amaçlarının yeni matematik öğretimi programı kapsamında incelenmesi

Osman BİRGİN
Adnan BAKİ
Pages
152–167
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

However, findingsobtained from case study revealed that there are some inconsistencies between the statements andclassroom applications of elementary teachers, and that diagnostic and formative assessment practice,which were prescribed in 2005 mathematics curriculum, are not effectually conducted by them.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this study is to examine the purpose of conducting the measurement and assessmentpractice of 4th and 5th grade teachers within the context of 2005 Primary School MathematicsCurriculum.
📊
Key Findings & Data:To this aim, online questionnaire was administered to 512 fourth and fifth grade teacherswho were randomly selected from 7 geographical regions and 15 cities in Turkey.
💡
Conclusion & Impact:However, findingsobtained from case study revealed that there are some inconsistencies between the statements andclassroom applications of elementary teachers, and that diagnostic and formative assessment practice,which were prescribed in 2005 mathematics curriculum, are not effectually conducted by them.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2005 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The aim of this study is to examine the purpose of conducting the measurement and assessmentpractice of 4th and 5th grade teachers within the context of 2005 Primary School MathematicsCurriculum. To this aim, online questionnaire was administered to 512 fourth and fifth grade teacherswho were randomly selected from 7 geographical regions and 15 cities in Turkey. Additionally, a casestudy was conducted with eight of them selected from Trabzon through interviews, observations andusing document analysis methods. The collected data were analyzed using SPSS 15.0 and NVivo 8.0programmes. The findings obtained from the questionnaire showed that elementary teachers conductin a stable manner with the formative and summative assessment practice. However, findingsobtained from case study revealed that there are some inconsistencies between the statements andclassroom applications of elementary teachers, and that diagnostic and formative assessment practice,which were prescribed in 2005 mathematics curriculum, are not effectually conducted by them.

Özet

Bu araştırmanın amacı, dördüncü ve beşinci sınıf öğretmenlerinin 2005 İlköğretim MatematikDersi Öğretimi Programı (İMDÖP) bağlamında ölçme-değerlendirme uygulama amaçlarınıincelemektir. Bu amaçla Türkiye’nin 7 coğrafi bölgesindeki 15 ilden rasgele seçilen 512 dördüncüve beşinci sınıf öğretmenine anket web ortamında uygulanmıştır. Ayrıca Trabzon İli’nden seçilen 8sınıf öğretmeni ile mülakat, gözlem ve doküman analizi metotları kullanılarak özel durum çalışmasıyürütülmüştür. Veriler SPSS 15.0 ve NVivo 8.0 programları yardımıyla analiz edilmiştir. Ankettenelde edilen bulgular, sınıf öğretmenlerinin biçimlendirmeye ve değer biçmeye yönelik ölçme- değerlendirme uygulamalarını dengeli bir şekilde yürüttüklerini göstermiştir. Ancak özel durumçalışmasından elde edilen bulgular, bazı sınıf öğretmenlerinin söylemleri ile sınıf içi uygulamalarıarasında tutarsızlıklar olduğunu ve 2005 İMDÖP’te öngörülen tanımaya ve biçimlendirmeye yönelikölçme-değerlendirme uygulamalarını etkili bir şekilde yürütmediklerini ortaya koymuştur.

🔖

Cite This Article

BİRGİN, O., BAKİ, A. (2022). An ınvestigation of the purposes of the measurement and assessment practice of primary school teachers within the context of the new mathematics curriculum. Eğitim ve Bilim, Cilt: 37 - Sayı: 165, 152–167. https://ajindex.com/articles/497646

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Baki, A. (2008). Kuramdan Uygulamaya Matematik Eğitimi. Ankara:
  2. Harf Yayınları.
  3. Baki, A., & Birgin, O. (2004). Alternatif Değerlendirme Aracı Olarak Bilgisayar Destekli Bireysel Gelişim Dosyası Uygulamasından Yansımalar: Bir özel durum çalışması. Turkish Online Journal of Educational Technology, 3(3), 75-99.
  4. Bal, P. (2008). Yeni İlköğretim Matematik Öğretim Programının Öğretmen Görüşleri Açısından Değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(1), 53-68.
  5. Balcı, A. (2005). Sosyal Bilimlerde Araştırma: Yöntem Teknik ve İlkeler. Ankara:
  6. PegemA yayıncılık. Birgin, O. (2010). 4-5.Sınıf Matematik Öğretim Programında Öngörülen Ölçme ve Değerlendirme Yaklaşımlarının Öğretmenler Tarafından Uygulanabilirliği. Yayımlanmamış doktora tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi,
  7. Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon. Birgin, O., & Baki, A. (2007). The use of portfolio to assess students’ performance. Journal of Turkish Science Education, 4(2), 75-90.
  8. Birgin, O., & Baki, A. (2009). An investigation of primary school teachers’ proficiency perceptions about measurement and assessment methods: The case of Turkey. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1(1), 681-685.
  9. Birgin, O., Gurbuz, R., & Catlioglu, H. (2012). An investigation of pre-service mathematics teachers’ perceptions related to the importance of measurement and assessment methods. Energy Education Science and Technology Part B-Social and Educational Studies, 4(2), 661-672.
  10. Birgin, O., Tutak, T., & Çatlıoğlu, H. (2008). Teachers’ views about in-service training programs related to the new primary school mathematics curriculum: The case of Trabzon. In O. Demirel, & A. Murat Sunbul (Eds.), Education and Pedagogy in Balkan Countries 9: Further Education in the Balkan Countries (Vol. 2, pp.965-973), Konya: Education Academy Publication. Birgin, O., Tutak, T., & Türkdoğan, A. (2009). Primary school teachers’ views about the new Turkish primary school mathematics curriculum. e-Journal of New World Sciences Academy, 4(2), 270-280.
  11. Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education: Principles, Policy and Practice, 5(1), 7-74.
  12. Bukova-Güzel, E., & Alkan, H. (2005). Yeni Yapılandırılan İlköğretim Programı Pilot Uygulamasının Değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2), 385-420.
  13. Cansız, M. (2008). Öğretmenlerin Yeni Ortaöğretim Matematik Öğretim Programının Ölçme Değerlendirme Boyutuna Bakışlarının İncelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi,