SavedAdd your journal

Journals / Eğitim ve Bilim / 2012 / Cilt: 37 - Sayı: 166

Investigating predictors of sense of efficacy beliefs of classroom, science, and mathematics teachers

Gülbir GÜR
Jale ÇAKIROĞLU
Pages
68–76
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Ayrıca, aile desteğinin ve okul tarafından sağlanan kaynakların öğrenci katılımına yönelik özyeterliğini etkilediği bulunmuştur.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin özyeterlik inançlarını yordayan değişkenleri incelemektir.
📊
Key Findings & Data:Veriler, Öğretmen Özyeterlik Ölçeği ve öğretmenlik tecrübesi, performanslarından yaşadıkları doyum, meslektaş, veli ve idari personelden aldıkları destek ve okul tarafından kendilerine sağlanan kaynaklar gibi değişkenleri belirlemek amacıyla sorulan sorular yardımıyla toplam 383 fen bilgisi, sınıf ve matematik öğretmeninden toplanmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Ayrıca, aile desteğinin ve okul tarafından sağlanan kaynakların öğrenci katılımına yönelik özyeterliğini etkilediği bulunmuştur.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin özyeterlik inançlarını yordayan değişkenleri incelemektir. Veriler, Öğretmen Özyeterlik Ölçeği ve öğretmenlik tecrübesi, performanslarından yaşadıkları doyum, meslektaş, veli ve idari personelden aldıkları destek ve okul tarafından kendilerine sağlanan kaynaklar gibi değişkenleri belirlemek amacıyla sorulan sorular yardımıyla toplam 383 fen bilgisi, sınıf ve matematik öğretmeninden toplanmıştır. Veriler, hiyerarşik regresyon analizi kullanılarak incelenmiştir. Sonuçlar, performanslarından yaşadıkları doyumun öğretmenlerin öğretim stratejilerine, sınıf yönetimine ve öğrenci katılımına yönelik özyeterliklerini etkilediğini, fakat cinsiyetin, branşın ve öğretmenlik tecrübesinin özyeterliği etkilemediğini göstermiştir. Ayrıca, aile desteğinin ve okul tarafından sağlanan kaynakların öğrenci katılımına yönelik özyeterliğini etkilediği bulunmuştur.

🔖

Cite This Article

GÜR, G., ÇAKIROĞLU, J. (2022). Investigating predictors of sense of efficacy beliefs of classroom, science, and mathematics teachers. Eğitim ve Bilim, Cilt: 37 - Sayı: 166, 68–76. https://ajindex.com/articles/497642

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Anderson, R., Greene, M., & Loewen, P. (1988). Relationships among teachers’ and students’ thinking skills, sense of efficacy, and student achievement. Alberta Journal of Educational Research, 34, 148-165.
  2. Arbuckle, J. L., & Wothke, W. (1999). Amos 4.0 User’s Guide. Chicago, IL: SPSS. Ashton, P.T. (1984). Teacher efficacy: A motivational paradigm for effective teacher education. Journal of Teacher Education, 35, 38-32.
  3. Ashton, P.T., & Webb, R. B. (1986). Making a difference: Teachers’ sense of efficacy and student achievement. New York: Longman. Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 191-215.
  4. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action. New York: Prentice-Hall. Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W. H. Freeman. Bıkmaz, F. H. (2002). Fen Ögretiminde Özyeterlik İnancı Ölçeği. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 1, 197-210.
  5. Browne, M. W., & Cudeck, R. (1993). Alternative ways of assessing model fit. In K. A. Bollen & J. S. Long (Eds.), Testing structural equation models (pp. 136-162).
  6. Newbury Park, CA: Sage. Çakiroglu, J., Çakiroglu, E., & Boone, J. W. (2005). Pre-service teacher self-efficacy beliefs regarding science teaching: A comparison a pre-service teachers in Turkey and the USA. Science Educator, 14, 31-40.
  7. Çakiroglu, J., Çapa Aydin, Y. &Woolfolk Hoy, A. (2012). Science teaching efficacy beliefs. In B.J. Fraser, K.G. Tobin &McRobbie, C. J. (Eds.). Second International Handbook of Science Education (pp. 449–462). New York: Springer. Çapa, Y., Çakiroglu, J., & Sarikaya, H. (2005).The validity and reliability study of the Turkish version of Teachers’ Sense of Efficacy Scale. Eğitim ve Bilim, 30, 74–81.
  8. Çapa Aydin, Y., & Woolfolk Hoy, A. (2005). What predicts student teacher self-efficacy? Academic Exchange Quarterly, 9, 123–128.
  9. Çakıroglu, E. (2008). The teaching efficacy beliefs of pre-service teachers in the USA and Turkey. Journal of Education for Teaching, 1, 33-44.
  10. Ekici, G. (2005). Biyoloji Özyeterlik Ölçeginin Geçerlik ve Güvenirliği. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 85-94.
  11. Enochs, L. G., Scharmann, L. C., & Riggs, I. M. (1995).The relationship of pupil control to preservice elementary science teacher self-efficacy and outcome expectancy. Science Education, 79, 63-75.
  12. Gerçek, C., Yılmaz, M., Köseoglu, P., & Soran, H. (2006). Biology teaching self-efficacy beliefs of the teacher candidates in Hacettepe University. Jo