Journals / Eğitim ve Bilim / 2012 / Cilt: 37 - Sayı: 166

Development of the student alienation scale (sas)

Öğrenci yabancılaşma ölçeği’nin (öyö) geliştirilmesi

Pages
195–205
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

As a result of validity and reliability studies, it was seen that scale can be used.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The concept of alienation (students developing negative attitudes towards school and the activities done in the school) prevents educational organizations to achieve their organizational goals.
📊
Key Findings & Data:Subjects are 857 students enrolled in various programs in the Faculty of Education.
💡
Conclusion & Impact:As a result of validity and reliability studies, it was seen that scale can be used.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The concept of alienation (students developing negative attitudes towards school and the activities done in the school) prevents educational organizations to achieve their organizational goals. It is clear that determining the degree of alienation is the starting point in the effort of finding solutions. In this study, the main purpose is to develop a scale measuring students’ alienation feelings. Subjects are 857 students enrolled in various programs in the Faculty of Education. Of these students, 409 are female and 448 are male. In the course of validity, the scale was reduced to 4 factors with the use of explanatory factor analysis. Then, this four-factor structure was confirmed with the use of confirmatory factor analysis. For the purpose of measuring reliability of the scale item analysis, the Cronbach’s alpha, Spearman-Brown ve Guttman Split Half reliability coefficients and correlation coefficients between items and the subscales were computed. As a result of validity and reliability studies, it was seen that scale can be used.

Özet

Öğrencilerin okula ve okulda yapılan etkinliklere karşı olumsuz bir tutum geliştirmelerini ifade eden yabancılaşma kavramı, eğitim örgütlerinin örgütsel amaçlarını gerçekleştirmesini önemli ölçüde engellemektedir. Yabancılaşma olgusunun ne derecede yaşandığının belirlenmesi, çözüm arama çabalarının başlangıcını oluşturacağı açıktır. Araştırmada, öğrencilerin yaşadığı yabancılaşma duygusunu ölçmeye dönük bir aracın geliştirilmesi amaçlanmıştır. Çalışma grubunu, eğitim fakültesinde farklı bölüm ve sınıflarda öğrenim görmekte olan 857 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilerin 409’ u kadın, 448’ i erkektir. Geçerlik çalışmaları kapsamında açımlayıcı faktör analizi ile ölçek dört faktöre indirgenmiş, doğrulayıcı faktör analizi ile de dört faktörlü yapı sınanmıştır. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda ölçeğin oldukça iyi uyum değerlerine sahip olduğu görülmüştür. Ölçeğin güvenirliği için madde analizi, Cronbach Alfa, Spearman-Brown ve Guttman Split Half güvenirlik katsayıları, maddeler ve alt ölçekler arasındaki korelasyon katsayıları hesaplanmıştır. Güvenirlik ve geçerlik çalışmaları, ölçeğin kullanılabilir özelliklere sahip olduğunu göstermektedir.

🔖

Cite This Article

ÇAĞLAR, Ç. (2022). Development of the student alienation scale (sas). Eğitim ve Bilim, Cilt: 37 - Sayı: 166, 195–205. https://ajindex.com/articles/497619

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Balcı, A. (2009). Sosyal Bilimlerde Araştırma: Yöntem, Teknik ve İlkeler. Ankara:
  2. Pegem. Bayhan, V.(1995). Üniversite Öğrencilerinde Anomi Yabancılaşma. Yayımlanmamış Doktora Tezi. İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Malatya. Brown, M.R., Higgins, K.,and Paulsen, K. (2003). Adolescent alienation: what is it and what can educators do about it? Intervention in School and Clinic. 39 (1), 3-9.
  3. Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara:
  4. Pegem Calabrese, R.L.(1987) Adolescence: a growth period conducive to alienation. Adolescence, 22, 929–938
  5. Case, J.M.(2008). Alienation and engagement:development of an alternative theoretical framework for understanding student learning. High Educ. 55, 321–332, DOI 10.1007. Çelik, F.(2005). Ortaöğretim Öğrencilerinin Okula Yabancılaşma Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana. Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal Bilimler İçin Çok Değişkenli İstatistik. Ankara:
  6. Pegem Duru, E.(1995). Üniversite Öğrencilerinin Yabancılaşma ve Yalnızlık Düzey İlişkileri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
  7. Elma, C. (2003). İlköğretim Okulu Öğretmenlerinin İşe Yabancılaşması (Ankara ili örneği) Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayımlanmamış doktora tezi. Ankara Eryılmaz, A, Burgaz, B.(2011). Özel ve resmi lise öğretmenlerinin örgütsel yabancılaşma düzeyi. Eğitim ve Bilim. 36 (161), 271-286.
  8. Kayış, A. (2009). Güvenirlik analizi. Ş.Kalaycı (Ed.), SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri İçinde (s.403-419). Ankara:
  9. Asil Yayınevi.
  10. Kunkel, R.C, Thompson,J.C. and Mcelhinney, J.H.(1973). School related alienation perceptions of secondary school students. ED 074 092. Liu, R.(2010). Alienation and first-year student retention. Professional File, 116, 1–18.
  11. Mann, S.(2001). Alternative perspectives on the student experience: alienation and engagement. Studies in Higer Education, 26 (1), 7–19.
  12. Mann, S. (2005). Alienation in the learning environment: a failure of community. Studies in Higer Education, 30 (1), 43–55.
  13. Mau, R.Y.(1992). The validity and devolution of a concept: student alienation. Adolescence, 27 (107), ERIC: EJ451214. Rafalides, M., and Hoy, W.(1971). Sududent sense of alienation and pupil control orientation of high school. The High School Journal, 55, 101–111.
  14. Sanberk, İ. (2003). Öğrenci Yabancıl