SavedAdd your journal

Journals / Eğitim ve Bilim / 2012 / Cilt: 37 - Sayı: 166

An evaluation of teachers’ success in building constructivist learning environments by pre-service and in-service teachers

Öğretmenlerin yapılandırmacı öğrenme ortamı kurma başarılarının öğretmen ve öğretmen adaylarınca değerlendirilmesi

Gürbüz OCAK
Pages
25–40
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The difference between the perceptions of the teachers and pre-service teachers regarding the “CLE” was found to be statistically significant (p

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, teachers’ skills in creating constructivist learning environments in their lessons and after the evaluation of the aforementioned skills according to the views of teachers and preservice teachers is studied descriptively.
📊
Key Findings & Data:The study group consisted of 137 teachers in different branches and 281 pre-service teachers.
💡
Conclusion & Impact:The difference between the perceptions of the teachers and pre-service teachers regarding the “CLE” was found to be statistically significant (p
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

In this study, teachers’ skills in creating constructivist learning environments in their lessons and after the evaluation of the aforementioned skills according to the views of teachers and preservice teachers is studied descriptively. Further, whether these evaluations vary depending on the compound effect of teachers’ time in service, classroom size and teaching level were related is studied. The study group consisted of 137 teachers in different branches and 281 pre-service teachers. In the study, the data was collected through the “Constructivist Learning Environment Scale” and an information form applied to the teachers. As the result of the analyses carried out for the reliability of the scale used in the research, total Cronbach’s Alpha (ά) value was found to be .95. The internal consistency of the sub-dimensions of the scale ranged from .78 to .90. The difference between the perceptions of the teachers and pre-service teachers regarding the “CLE” was found to be statistically significant (p

Özet

Bu çalışmada öğretmenlerin derslerinde yapılandırmacı öğrenme ortamı oluşturma becerileri ve bu becerilerin öğretmen ve öğretmen adaylarının görüşlerine göre değerlendirilerek, bu değerlendirmelerin öğretmenlerin çalışma yılı, sınıf mevcudu ve öğretim düzeyinin ortak etkisine bağlı olarak değişip değişmediği betimsel olarak araştırılmıştır. Çalışma grubunu, farklı branşlarda 137 öğretmen ve 281 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmada veriler, öğretmenlere uygulanan “Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Ölçeği (YÖO)” ve bilgi formu ile toplanmıştır. Araştırmada kullanılan ölçeğin güvenirliğine yönelik olarak yapılan analizler sonucunda ölçeğin toplam Cronbach Alfa (ά) değeri. 95 olarak bulunmuştur. Ölçeğin alt boyutlarının iç tutarlılığı ise .78 ile .90 arasında değişmektedir. Öğretmen ve öğretmen adaylarının “YÖO”ya ilişkin görüşleri arasındaki farkın anlamlı olduğu bulunmuştur (p

🔖

Cite This Article

OCAK, G. (2022). An evaluation of teachers’ success in building constructivist learning environments by pre-service and in-service teachers. Eğitim ve Bilim, Cilt: 37 - Sayı: 166, 25–40. https://ajindex.com/articles/497617

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (18)

  1. Ağlagül, D. (2009). Beşinci Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Sınıf Öğretmenlerinin Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Düzenleme Becerilerinin Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi,
  2. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana. Aydın, A. (2009). Eğitim Psikolojisi Gelişim-Öğrenme ve Öğretme(9.Baskı). Ankara:
  3. Pegem Akademi Yayınları Barlett, L. ( 2005 ). Dialogue, Knowledge, and Teacher-Student Relations: Freirean Pedagogy in Theory and Practice. Comparative Education Review vol. 49, no. 3. (344-364)
  4. Brekelmans, M., Van Den Eeden, P., Terwel, J. & Wubbels, T. (1997). Student characteristics and learning environment interactions in mathematics and physics education: A resource perspective. International Journal of Educational Research, 27(4), 283–292.
  5. Çepni, S. ve Çil, E. (2009).Fen ve Teknoloji Programı İlköğretim 1.ve 2. Kademe Öğretmen El Kitabı. Ankara:
  6. Pegem Akademi Yayınları Deryakulu, D.(2002).Yapıcı Öğrenme. A,Şimşek(Editör), Sınıfta Demokrasi, (53-74). Ankara:
  7. Eğitim Sen Yayınları.
  8. Demirel, Ö. (2009). Eğitimde Program Geliştirme (12.Baskı). Ankara:
  9. Pegem Akademi Yayınları.
  10. Erdem, E. ve Demirel, Ö. (2002). Program Geliştirmede Yapılandırmacılık Yaklaşımı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 81-87.[Online] http://www.egitim.hacettepe.edu. tr/dergi.html adresinden 05 Nisan 2010 tarihinde indirilmiştir. Fer, S. ve Cırık, İ. (2006).
  11. Öğretmenlerde ve Öğrencilerde, Yapılandırmacı Öğrenme Ortamı Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması Nedir?. EDU, 7(2), 1-26.
  12. Fer, S. ve Cırık, İ. (2007). Yapılandırmacı Öğrenme: Kuramdan Uygulamaya. İstanbul:
  13. Morpa Kültür Yayınları.
  14. Fosnot, C.T. and Perry, R.S.(2007). Oluşturmacılık: Psikolojik Bir Öğrenme Teorisi. S. Durmuş (Çev. Ed.), Oluşturmacılık:Teori, Perspektifler ve Uygulama (s.9-42). Ankara:
  15. Nobel Yayın Dağıtım. Gijbels, D. Watering,G., Dochy,F. & Bossche,P. (2006). New learning environments and constructivism: The students’perspective. Instructional Science, 34, 213–226. (DOI 10.1007/ s11251-005-3347-z) Güneş, F. (2007).Yapılandırmacı Yaklaşımla Sınıf Yönetimi. Ankara:
  16. Nobel Yayın Dağıtım. Jaworksi, B. (1996). Constructivism and teaching - the socio-cultural context.[Online] Retrieved on 1-April - 2010, at URL: http://www.grout.demon.co.uk/Barbara/chreods.htm
  17. Jonassen, D. (1999). Designing Constructivist Learning Environments.( Ed:Charles M. Reigeluth) Instructional-design Theories and Models: A new paradigm of instructional theory.(215-247)
  18. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Ass.In