SavedAdd your journal

Journals / Eğitim ve Bilim / 2013 / Cilt: 38 - Sayı: 168

Trainee teachers expectations from school administrators during their socialization processes

Stajyer öğretmenlerin sosyalleşme sürecinde okul yöneticilerinden beklentileri

Habib ÖZGAN
Pages
17–29
Publication Date
2022-10-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The study revealed that trainee teachers have expectations from school administrators concerning their duties, the state of the school, affective issues, operation of the school, environment, interpersonal relationships and social activities.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study aims to investigate what trainee teachers expect from school administrators during their socialization processes.
📊
Key Findings & Data:Participants consisted of 41 teachers beginning to work as trainee teachers in Gaziantep in the 2008-2009 academic year.
💡
Conclusion & Impact:The study revealed that trainee teachers have expectations from school administrators concerning their duties, the state of the school, affective issues, operation of the school, environment, interpersonal relationships and social activities.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2008-2009 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

This study aims to investigate what trainee teachers expect from school administrators during their socialization processes. The present research is important in that it informs school administrators about what they should do for the socialization of trainee teachers. Participants consisted of 41 teachers beginning to work as trainee teachers in Gaziantep in the 2008-2009 academic year. The data were gathered through semi-structured interviews and were analyzed by using a qualitative analysis program (NVivo8). The study revealed that trainee teachers have expectations from school administrators concerning their duties, the state of the school, affective issues, operation of the school, environment, interpersonal relationships and social activities.

Özet

Bu araştırma, ilköğretim okullarında görev yapan stajyer öğretmenlerin sosyalleşme sürecinde okul yöneticilerinden beklentilerini ortaya koymayı amaçlamaktadır. Araştırma, yöneticilere stajyer öğretmenleri, sosyalleştirilmesi sürecinde neler yapılması gerektiği konusunda bilgi vermesi açısından önemlidir. Araştırma, tarama modelinde desenlenmiştir. Araştırmaya Gaziantep il merkezinde 2008 2009 eğitim-öğretim yılında göreve başlamış 41 stajyer öğretmen katılmıştır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme tekniği ile elde edilmiştir. Veriler, nitel veri analiz programıyla (NVivo8) analiz edilmiştir. Araştırmada, stajyer öğretmenlerin okul yöneticilerinden sırasıyla görevleri, okulun durumu, duyuşsal, okulun işleyişi, çevre, kişilerarası ilişkiler ve sosyal aktiviteler konularında beklentileri olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır. Elde edilen bulgular, ilgili araştırmalar ile karşılaştırılarak tartışılmıştır.

🔖

Cite This Article

ÖZGAN, H. (2022). Trainee teachers expectations from school administrators during their socialization processes. Eğitim ve Bilim, Cilt: 38 - Sayı: 168, 17–29. https://ajindex.com/articles/497525

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (19)

  1. Balcı, A. (2003). Örgütsel Sosyalleşme: Kuram, Strateji ve Taktikler. Ankara:
  2. Pegem A Yayıncılık. Bilgin, N. (2006). Sosyal Bilimlerde İçerik Analizi Teknikler ve Örnek Çalışmalar. Ankara:
  3. Siyasal Kitabevi.
  4. Buluç, B. (2008). Ortaöğretim Okullarında Örgütsel Sağlık ile Örgütsel Vatandaşlık Davranışları Arasındaki İlişki. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(4), 571-602.
  5. Cooper-Thomas, D.H.& Anderson, N. (2006). Organizaional socialization. Journal Managerial Pshychology, 21(5), 492-516
  6. Çalık, C. (2006). Örgütsel Sosyalleşme Sürecinde Eğitimin Değişen Rolü ve Önemi. Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.14(1), 1-10.
  7. Çalık, T. (2003). İşgörenlerin Örgüte Uyumu (Örgütsel sosyalizasyon). Türk Eğitim Bilimleri dergisi, 2(1), 163-158.
  8. Çelik, V. (2002). Okul Kültürü ve Yönetimi. Ankara:
  9. Pegem A Yayıncılık. Çınkır, Ş. (2004). Okulda Etkili Öğretmen-Öğrenci İlişkisinin Yönetimi. Milli Eğitim Dergisi, 161. http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/161/cinkir.htm internet adresinden 5 Nisan 2010 tarihinde edinilmiştir. Doğan, N. (2006). Örgütsel Yurttaşlık Davranışında Oryantasyonun Önemi: Sabancı Üniversitesi’nde Bir Araştırma. Yüksek Lisans Projesi. Kocaeli Üniversitesi,
  10. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kocaeli. Eren, E. (2007). Örgütsel Davranış ve Yönetim Psikolojisi. İstanbul:
  11. Beta Basım Yayım Dağıtım. Goffee, R. & Gareth, J (2003) Kurum Kültürü. (Çev.: K. Kutmandu). İstanbul:
  12. Medicat Kitapları. Gray, D. L.& Smith, A. E. (2007). Case studies in 21st century school administration. London: Sage publication. Grusec, J. E., & Hastings, P. D. (2006). Handbook of socialization: theory and research. New York: Guilford Press.
  13. Güçlü, N. (2004). “Öğretmenlik Mesleğine Başlarken Yeni Öğretmenlerin Örgütsel Sosyalleşmeleri” Şule Erçetin (Ed.) İlk Günden Başöğretmenliğe. Ankara:
  14. Asil Yayın Dağıtım. Güney, S. (2007). Yönetim ve Organizasyon. Ankara:
  15. Nobel Yayın Dağıtım. Hoy, W. K. & Woolfolk, A. E. (1990). Socialization of student teachers. American Educational Research Journal, 27(2), 279-300.
  16. Kartal, S. (2003) İlköğretim Yönetici ve Öğretmenlerin Örgütsel Sosyalleşme Düzeyleri (Ankara İli Örneği). Yayımlanmamış Doktora Tezi. Ankara Üniversitesi,
  17. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  18. Kartal, S. (2005). İlköğretim Okulu Yöneticisi ve Öğretmenlerin Örgütsel Sosyalleşmesi. Ege Eğitim Dergisi, (6)2, 99-112.
  19. Kartal, S. (2006, Haziran) Aday Memurların Örgütsel Sosyalleşmelerinde Temel ve Hazırlayıcı Eğitimin Rolü. Burdur Eğitim Fakültesi Dergisi.11, 131-143. http://efd.mehmetakif.edu.tr/arsi