AI Summary & Key Takeaways
AI InsightMoreover, thanks to these activities,the prospective teachers adopted the inquiry approach and theydeveloped self-confidence in applying this approach.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The vision of science and technology curriculum is to raise students asscience literate individuals. In this curriculum the importance ofscience literate individuals having scientific process skills and usingthe inquiry method as a teaching method during lessons are frequentlyemphasized. However, when the level of incorporation of this methodin the books which are the main resources for the courses is examined,it is seen that the experiments in the books tended to be at thestructured inquiry level and therefore, can make students acquir elimited basic skills. In this study designed to make prospectiveclassroom teachers realize what new experiments they can develop byadopting a critical look at the experiments in textbooks, theprospective teachers developed experiments at different lev els ofinquiry, identified the science process skills which can be developedusing these experiments, and expressed the understanding theydeveloped with this practice. The prospective teachers who identifiedthe number of science process skills students can acquire thanks to theexperiments they developed at the structured, guided and openinquiry levels realized that the higher the openness level of the inquiryapplied, the higher number of skills students can develop. Thisresearch utilized case study which is one of qualitative researchdesigns. The content analysis was applied to the data obtained fromthe prospective teachers' views. Under the theme of understanding theapplications the categories of perspectives on experiments andperspectives on me thods were created. As a result of this research,conducting the experiments included in the course books at differentlevels of inquiry, the prospective teachers realized the skills that canbe developed in students, the relation of these experiments wit h thedaily life, and the fact that conducting experiments can increasestudents interest in the course. Moreover, thanks to these activities,the prospective teachers adopted the inquiry approach and theydeveloped self-confidence in applying this approach.
Özet
Fen ve teknoloji dersi öğretim programının vizyonu , öğrencilerinfen okuryazarı bireyler olarak yetiştirilmesidir. Fen okuryazarıbireylerin, bilimsel süreç becerilerine sahip olması gerektiğibelirtilen programda öğretim yöntemi olarak, sorgulama yöntemibenimsenmiş ve derslerde bu yönteminin kullanılmasının öneminesıklıkla vurgu yapılmıştır. Buna karşın, derslerin temel kaynağıolan kitapların bu yöntemi yansıtma düzeyi incelendiğinde buradaki deneylerin planlı sorgulama düzeyinde olduğu, bunedenle de s ınırlı sayıda temel becerilerin kazandırılabileceğigörülmektedir. Ders kitaplarındaki deneylere eleştirel bakarak,nasıl deneyler geliştirebileceklerini fark etmeleri için sınıföğretmeni adayları ile yürütülen bu çalışmada, adaylar farklısorgulama düzeyinde deneyler geliştirmiş, bu deneylerlegeliştirilebilecek bilimsel süreç becerilerini belirlemiş ve buuygulamaya bakış açılarını ifade etmişlerdir. Geliştirdikleri planlı,rehberli ve açık sorgulama düzeyindeki deneylerlekazandırılabilecek bilimsel sür eç becerilerinin sayılarını belirleyenadaylar, uygulanan sorgulamanın açıklık düzeyi arttıkça dahafazla beceri kazandırabileceklerini fark etmişlerdir. Çalışmada, nitel araştırma desenlerinden durum çalışması kullanılarak,adayların görüşlerinden elde ed ilen verilere içerik analiziuygulanmış ve uygulamalara bakış açıları teması altında,deneylere bakış açıları ve yönteme bakış açıları kategorilerioluşturulmuştur. Bu çalışma sonunda, kitaplardaki deneylerinfarklı sorgulama düzeylerinde uygulanmasıyla; öğrencilerdegeliştirilebilecek becerileri, deneylerin günlük yaşamla ilgisini vedeney yapmanın derse olan ilgiyi art ıracağını fark eden adaylar, buuygulama sayesinde sorgulama yaklaşımını da kavrayarak, buyaklaşımı uygulamada özgüven geliştirmişlerdir.