AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIt was found out that the culture teachers’ awareness of the definition, dimensions, stages, general characteristics and purposes of creative drama increased and most of the teachers desired to make use of creative drama in their classes after the course and in addition to these, the course met the expectations of the majority.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The teachers giving lectures on such subjects as arts, physical education, mathematics, philosophy, English apart from the professional courses at the Vocational High Schools are defined as the culture teachers. This research was conducted with 102 culture teachers who had taken a drama course in the content of in-service training. Before and after the practical drama course of 30 hours which included the characteristics of creative drama and its use as a method, open-ended questions were asked for content analysis to the teachers and four of the teachers were interviewed six months after the course. It was found out that the culture teachers’ awareness of the definition, dimensions, stages, general characteristics and purposes of creative drama increased and most of the teachers desired to make use of creative drama in their classes after the course and in addition to these, the course met the expectations of the majority. Besides these, the teachers made some suggestions about the drama courses like increasing the number of such courses, making it gradual and extending its time. Other suggestions may include the identification of the general framework of the drama courses to be given within the context of in-service training on the basis of the views of experts and teachers, the organization of drama courses to be given by experts through practical processes, conducting more studies about the personal development of the culture teachers, their professional motivation and its relation to the creative drama.
Özet
Meslek liselerinde meslek dersleri dışında resim, beden eğitimi,matematik, felsefe, İngilizce gibi alanlarda derse girenöğretmenler, kültür öğretmenleri olarak tanımlanmaktadır. Buaraştırma, hizmet içi eğitim kapsamında drama kursu alan 102kültür öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Yaratıcı dramanınözellikleri ve yöntem olarak kullanılmasını içeren uygulamalıotuz saatlik drama kursu öncesi ve sonrasında öğretmenlere açıkuçlu sorular sorulmuş, dört öğretmenle de kurstan altı ay sonragörüşme yapılmıştır. Kültür öğretmenlerinin yaratıcı dramanıntanımı, boyutları, aşamaları, genel özellik ve amaçlarına ilişkinfarkındalıklarının arttığı, kurstan sonra öğretmenlerin büyük birkısmının derslerinde yaratıcı dramadan yararlanmak istediği vekursun beklentilerini karşıladığı ortaya çıkmıştır. Bunun yanı sıraöğretmenler drama kurslarına yönelik olarak daha sık açılması,aşamalı olması, daha uzun süreli olması yönünde önerilerdebulunmuşlardır. Bunlara ek olarak hizmet içi eğitim kapsamındaverilecek olan drama kurslarının genel çerçevesinin uzmanlar veöğretmen görüşleri doğrultusunda belirlenmesi, drama kursununuygulamalı süreçlerle uzman kişilerce verilmesi, kültüröğretmenlerinin kişisel gelişimi, mesleki motivasyonu ve yaratıcıdrama ilişkisine yönelik çeşitli araştırmalar yapılması öneri olaraksunulabilir.