AI Summary & Key Takeaways
AI InsightThe Exploratory Factor Analysis (EFA) and Confirmatory Factor Analysis (CFA) analyses of the scale developed in the study showed that it had construct validity for two factors, and CFA analyses results indicated that they had reliable coefficients.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Sensitivity to punishment and reward addiction in the academic context are considerably new areas of study. In recent years, the importance of school burnout has also increased. This study was conducted to identify the relationships between middle school students' reward addiction, sensitivity to punishment in the academic context and school burnout. Firstly, a scale of reward addiction in the academic context for middle school students was developed, and then, the relationships among reward addiction, sensitivity to punishment and school burnout were examined. The participants of the study were 741 students studying at five state middle schools in Eskisehir. The Exploratory Factor Analysis (EFA) and Confirmatory Factor Analysis (CFA) analyses of the scale developed in the study showed that it had construct validity for two factors, and CFA analyses results indicated that they had reliable coefficients. To test the relationship between reward addiction and sensitivity to punishment, CFA and Path Analysis were conducted. According to the results, as the students' levels of reward addiction increased, their sensitivity to punishment also increased. The variable of reward addiction explained 60% of the variance in sensitivity to punishment. The Multiple Regression Analysis conducted to determine whether middle school students' reward addiction in the academic context predicts their levels of school burnout showed that reward addiction was a significant predictor of school burnout.
Özet
Akademik bağlamda ödül bağımlılığı ve ceza hassasiyeti oldukça yeni çalışma konularıdır. Son yıllarda okul tükenmişliğikonusunun da önemi giderek artmaktadır. Bu çalışma ortaokul öğrencilerinin akademik bağlamda ödül bağımlılığı, cezahassasiyeti ve okul tükenmişliği arasındaki ilişkileri belirlemek amacıyla yapılmıştır. Ortaokul öğrencilerinin akademik bağlamdaödül bağımlılık düzeylerini belirlemeye yarayacak bir ölçme aracı henüz geliştirilmediğinden, çalışmada ilk olarak akademik bağlamda ödül bağımlılığı ölçeği geliştirilmiş; daha sonra, ödül bağımlılığı, ceza hassasiyeti ve okul tükenmişliği değişkenlerininbirbirleriyle ilişkileri incelenmiştir. Çalışma grubu Eskişehir’deki beş devlet ortaokulunda öğrenimini sürdüren, toplam 741 öğrenciden oluşmaktadır. Bu çalışma kapsamında geliştirilen ölçeğin Açımlayıcı ve Doğrulayıcı Faktör Analizi (DFA) sonuçlarıölçeğin iki faktörlü yapısının geçerliği olduğunu; güvenirlik analizleri de ölçme aracının yeterli güvenirlik katsayılarına sahipolduğunu göstermiştir. Akademik bağlamda ödül bağımlılığı ve akademik bağlamda ceza hassasiyeti arasındaki ilişkiyi yapısal bir modelle test etmek için DFA ve Yol Analizi gerçekleştirilmiştir. Yol Analizi sonuçlarına göre ortaokul öğrencilerinin akademikbağlamda ödül bağımlılık düzeyleri yükseldikçe ceza hassasiyetleri de yükselmektedir. Akademik bağlamda ödül bağımlılığı değişkeni ceza hassasiyetindeki varyansın %60’ını açıklamaktadır. Ortaokul öğrencilerinin akademik bağlamda ödül bağımlılığının okul tükenmişlik düzeyini yordayıp yordamadığının belirlenmesi amacıyla yapılan Çoklu Regresyon Analizi sonuçlarına göre ödül bağımlılığı okul tükenmişliğinin anlamlı bir yordayıcısıdır.