Journals / Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi / 2017 / Cilt: 5 - Sayı: 3

Eğitim Ortamlarında Durum Çalışmasının Önemi

Pages
369–385
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bu çalışma da ise amaç durum çalışması deseninin doğasını açıklamak, eğitim araştırmalarındaki önemini irdelemek ve araştırmacılara uygulamaya yönelik öneriler sunmaktır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Durum çalışması, güncel olan ve araştırmacı kontrolünün değişkenler üzerinde olmadığı durumlarda bu durumun sebeplerini, nedenleri ve sonuçlarını anlamak, tanımlamak ve betimlemek için kullanılan bir araştırma yöntemidir.
📊
Key Findings & Data:İncelenen durum içerisinde olguyu etkileyen birçok unsur yer alır, durum çalışması ile bu unsurlar ve etkileşimleri resmedilir.
💡
Conclusion & Impact:Bu çalışma da ise amaç durum çalışması deseninin doğasını açıklamak, eğitim araştırmalarındaki önemini irdelemek ve araştırmacılara uygulamaya yönelik öneriler sunmaktır.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Eğitim · nitel araştırma yöntemi · durum çalışması

Özet

Durum çalışması, güncel olan ve araştırmacı kontrolünün değişkenler üzerinde olmadığı durumlarda bu durumun sebeplerini, nedenleri ve sonuçlarını anlamak, tanımlamak ve betimlemek için kullanılan bir araştırma yöntemidir. Durum çalışmasında, sınırları belirlenmiş bir araştırma konusunun gerçek ortamında ayrıntılı olarak betimlenmesi ve incelenmesi söz konusudur. İncelenen durum içerisinde olguyu etkileyen birçok unsur yer alır, durum çalışması ile bu unsurlar ve etkileşimleri resmedilir. Durum çalışmasının gerçek ortamda birçok unsuru etkileşimi ile birlikte ele alıp resmetmesi sebebi ile eğitim araştırmalarında çok yönlü olarak kullanılabileceği bir gerçektir. Durum çalışması deneyimlerden öğrenme ve kuram uygulamalarını etkileme olanağı sunmaktadır. Eğitim ortamlarının ve amaçlarının karmaşıklığı ve çeşitliliği göz önünde bulundurulduğunda farklı amaçlarla yapılmış durum çalışmaları araştırmacılar için değerli veri kaynaklarıdır. Eğitim bilimleri alanında üretilen kuramların uygulanması ve uygulamaların geliştirilmesinde durum çalışması önemli bir işleve sahiptir. Bu sebeple nitel araştırma yöntemleri arasında durum çalışmasının eğitim ortamlarında ayrıcalıklı bir yeri olduğu söylenebilmektedir. Bu bağlamda durum çalışmasının doğasının ve odak noktasının belirgin hale getirilmesi gerekliliği doğmaktadır. Bu çalışma da ise amaç durum çalışması deseninin doğasını açıklamak, eğitim araştırmalarındaki önemini irdelemek ve araştırmacılara uygulamaya yönelik öneriler sunmaktır.

🔖

Cite This Article

YURDAKUL, I. K., ODABAŞI, H. F., LEYMUN, Ş. O. (2022). Eğitim Ortamlarında Durum Çalışmasının Önemi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 3, 369–385. https://ajindex.com/articles/497098

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (6)

  1. Birinci, G., Kılıçer K., Ünlüer, S. & Kabakçı, I. (2009). Eğitim teknolojisi alanında yapılan durum çalışması araştırmalarının yöntemsel değerlendirilmesi. III. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu. Karadeniz Teknik Üniversitesi,
  2. Trabzon. Bogdan, R.C. ve Biklen, S.K. (2007). Qalitative research for education (5. Baskı). Boston: Pearson Education Inc. Cohen, L., Manion, L. Ve Morrison, K. (2011). Research methods in education (7. Baskı). London and Newyork: Routledge Publishing. Cousin, G. (2005). Case study research. Journal of Geography in Higher Education, 29(3), 421-427, DOI: 10.1080/03098260500290967 Creswell, J.W. (2012). Educational research: planning, conducting, and evaluating quantitative research (4. Baskı). Boston: Pearson Education Inc. Davey, L. (1991). The application of case study evaluations. Practical Assessment, Research & Evaluation, 2(9). 1 Ağustos 2016 tarihinde http://PAREonline.net/getvn.asp?v=2&n=9 adresinden edinilmiştir. Erdem, D. (2011). Türkiye’de 2005–2006 yılları arasında yayımlanan eğitim bilimleri dergilerindeki makalelerin bazı özellikler açısından incelenmesi: betimsel bir analiz. Eğitimde ve Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme Dergisi, 2(1), 140-147.
  3. Flyvbjerg, B. (2006). Five misunderstandings about case-study research. Qualitative Inquiry, 12(2), 219–245.
  4. Gall, J. P., Gall, M.D. ve Borg, W.R. (1999). Applying educational research: a practical guide (4th Ed.), New York: Longman. Hancock, D.R. ve Algozzine, B. (2006). Doing case study research: a practical guide for beginners researchers. New York: Teachers College. Harland, T. (2014). Learning about case study methodology to research higher education, Higher Education Research & Development, 33(6), 1113-1122, DOI:10.1080/07294360.2014.911253 Karadağ, E. (2010). Eğitim bilimleri doktora tezlerinde kullanılan araştırma modelleri: nitelik düzeyleri ve analitik hata tipleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(1), 49-71.
  5. Lyons, H. (2009). Case study research methodology for publishing developments in ICT‐facilitated learning in higher education – a prescriptive approach. Innovations in Education and Teaching International, 46(1), 27-39, DOI: 10.1080/14703290802646198 Merriam, S.B. (1998). Qualitative research and case study applications in education. California: Jossey-Bass. Ozan, C. ve Köse, E. (2014). Eğitim programları ve öğretim alanındaki araştırma eğilimleri. Sakarya University Journal of Education, 4(1), 116-136.
  6. Rose, S., Spinks, N. ve Canho