SavedAdd your journal

Journals / Eğitim Bilim Toplum / 2017 / Cilt: 15 - Sayı: 60

Influence of the La Fontaine Fable “The Grasshopper and the Ant(s)” on Perception of Children

LA FONTAINE’İN “AĞUSTOS (CIRCIR) BÖCEĞİ İLE KARINCA” ADLI FABLININ ÇOCUKLARIN ALGILARI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

Güler DEMİR
Pages
50–79
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

A comprehensive policy developed by educators / teachers and librarians in cooperation, and consultation of children on this issue with the help of pedagological knowledge and experience would be beneficial in the long term

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:A great majority of interpreters of fables highly important to Children’s Literature focus mostly on their didactic implications.
📊
Key Findings & Data:However, in this study, it is argued that the content of fables can also have adverse effects on children, such as developing prejudice and/or misperception about animals and/or ecological balance.
💡
Conclusion & Impact:A comprehensive policy developed by educators / teachers and librarians in cooperation, and consultation of children on this issue with the help of pedagological knowledge and experience would be beneficial in the long term
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

A great majority of interpreters of fables highly important to Children’s Literature focus mostly on their didactic implications. However, in this study, it is argued that the content of fables can also have adverse effects on children, such as developing prejudice and/or misperception about animals and/or ecological balance. Selecting resources / literature for children to read is an important responsibility in this context. A comprehensive policy developed by educators / teachers and librarians in cooperation, and consultation of children on this issue with the help of pedagological knowledge and experience would be beneficial in the long term

Özet

Çocuk edebiyatında önemli bir yeri olan fablların büyük çoğunluğunu yorumlayanlar daha çok didaktik önerileri üzerinde durmaktadırlar. Ancak, bu çalışmada, fablların içeriklerinin, örneğin bazı hayvanlara ve/veya ekolojik dengeye ilişkin önyargılar, yanlış algılar oluşturmak gibi çocuklar üzerinde olumsuz etkiler de oluşturabileceği ileri sürülmektedir. Çocukların okumaları için seçilecek kaynak/literatürün belirlenmesi bu bağlam içinde önemli bir sorumluluktur. Eğitmenler/öğretmenler ile kütüphanecilerin işbirliği ve dayanışma içinde bir seçim politikası geliştirmeleri; pedagojik bilgi ve deneyimlerin yardımı ile çocuklara bu konuda danışmanlık yapmaları uzun vadede yarar sağlayacaktır.bu alan çalışması, okuma parçalarında kullanılan metaforların çocuğun yaratıcılığı ile bilişsel, ruhsal ve sosyal gelişimini desteklemesine karsın, çocuğun doğa, evren ve insanlara ilişkin algılarında önyargı oluşturmaması tersine hoşgörü, empati ve sevgi kazandırması gerektiğini göstermek amacı ile yapılmıştır

🔖

Cite This Article

DEMİR, G. (2022). Influence of the La Fontaine Fable “The Grasshopper and the Ant(s)” on Perception of Children. Eğitim Bilim Toplum, Cilt: 15 - Sayı: 60, 50–79. https://ajindex.com/articles/496724

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (9)

  1. Akman, E. (2014). “Prof. Dr. Saim Sakaoğlu ile Çocuk Edebiyatı üzerine bir sohbet”, Erciyes Aylık Fikir ve Sanat Dergisi (Ulusal Hakemli Dergi), 37 (436), 7-8. Erişim adresi: http://turkoloji.cu.edu.tr/pdf/eyup_akman_saim_ sakaoglu_cocuk_edebiyati.pdf Ana Britannica (1986). “Ağustos böceği”, 1. Cilt, İstanbul: Ana Yayıncılık ve Sanat Ürünlerini Pazarlama A.Ş. Ana Britannica (1988). “Karınca”, Cilt 12, İstanbul: Ana Yayıncılık ve Sanat Ürünlerini Pazarlama A.Ş. Arizpe, E. ve Styles, M. (2010). Children Reading at Home: An Historical Overview. S. A. Wolf, K. Coats, P. Enciso ve C. A. Jenkins (Ed.) Handbook of research on children’s and young adult literature içinde., (ss. 4-19). New York: Routledge. Asutay, H. (2013). Çocuk yazınının fantastik dünyası: masallar. Turkish Studies–International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(13), 265-278.
  2. Aydın, İ. (2012). Alternatif okullar. Ankara:
  3. Pegem A Yayıncılık. Bamberger, R. (1975).
  4. Promoting the reading habit. Paris, France: UNESCO. Erişim adresi: http://unesdoc.unesco.org/images/0001/000134/013412eo. pdf Carson-Arenas, A. (2004). Introduction to psychology: understanding human behavior, Rex Bookstore Cohen, B., Moss, P., Petrie, P. ve Wallace, J. (2007). A new deal for children?: re-forming education and care in England, Scotland and Sweden. Bristol, UK: University of Bristol. Çelik, S. Ö. (1987).
  5. Çocuk Edebiyatı, Açık Öğretim Fakültesi Ders Kitabı. Eskişehir: A. Ö. F. Dilidüzgün, S. (2003). İletişim Odaklı Türkçe Derslerinde Çocuk Kitapları. İstanbul:
  6. Morpa YayınI Drake, M. A. (Ed.) (2003). Encyclopedia of Library and Information Science, Volume 1., 2. ed., New York: Marcel Dekker, Inc. Eagleton, T. (1983). Literary Theory: An Introduction. (Introduction: What is Literature ?), Blackwell, Oxford, 1983.
  7. Erdal, K. ve Gökmen, A. (2010). Çocuklara verdiği dersler açısından La Fontaine’in fablları= La Fontaine fables in terms of its giving moral lessons to children, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi=The Journal of International Social Research, 3(10), 259-271.
  8. Erdoğan, F. (1999). Türkiye’de 1996-1998 yıllarında yayımlanmış telif çocuk kitaplarının içerik analizi= the content analysis of the childrens fictions Ergün, M. ve Özsüer, S. (2006). “Vygotsky’nin yeniden değerlendirilmesi=A Reevaluation on Vygotsky”, Sosyal Bilimler Dergisi, 2, 269-292.
  9. Fidan, N. (2012). Okulda öğrenme ve öğretme. 3. Bs. Ankara: Pegem Akademi. Georgia Public Library Service (2002). Children’s