AI Summary & Key Takeaways
AI InsightA statistically non-significantincrease in study group was found in other sub-scale mean scores.Conclusion: In conclusion, the cultural sensitivity mean score of the nursing students was increasedby the workshop.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Objective: This study aims to develop the cultural sensitivity of nursing students with workshops.Methods: The population of the study, which was conducted as a pretest-posttest semi-experimentalstudy consisted of 131 first class students enrolled in the 2016-2017 academic year. Sample selectionwas not performed, and all the students were included in the study. The study was completed with 94students. Descriptive questions identifying the characteristics related about cultural and socio-demographiccharacteristics and the Intercultural Sensitivity Scale (ISS) was used to collect data. Ethicalcommittee approval, institutional permissions and written consent from the students were obtained.The data were analyzed using SPSS 16 software using descriptive analyses, the Mann-Whitney U test,the Kruskall-Wallis test and the t-test for independent groups.Results: As a result of the study, the cultural sensitivity mean score of the students was 94.22±9.41,and it rose to 99.14±9.41 after the workshop. The difference between mean scores was statistically significant(t=2.60, df=92, P=.011) and accepted as the research hypothesis. After the workshop, only theinteraction engagement sub-scale among ISS mean score increased from 28.68±3.58 to 30.29±3.35,and the difference was statistically significant (t=-2.504, df=40, P=.016). A statistically non-significantincrease in study group was found in other sub-scale mean scores.Conclusion: In conclusion, the cultural sensitivity mean score of the nursing students was increasedby the workshop. In line with this result it is recommended to popularize workshop programs amongnursing students and nurses.
Özet
Amaç: Araştırma, hemşirelik öğrencilerinde çalıştay yoluyla kültürel duyarlılığın geliştirilmesi amacıyla yapıldı. Gereç ve Yöntem: Bu araştırma öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini Hemşirelik Bölümüne 2016-2017 Eğitim Öğretim yılında kayıt yaptıran 131 birinci sınıf öğrencisi oluşturdu. Evrenden örneklem seçimine gidilmedi, öğrencilerin tamamı çalışmaya dahil edildi. Çalışma 94 öğrenci ile tamamlandı. Verilerin toplanmasında öğrencilerin sosyodemografik ve kültürel duyarlılıkla ilişkili özelliklerini tanımlayan sorular ile Kültürlerarası Duyarlılık Ölçeği kullanıldı. Etik kurul, kurum izni ve öğrencilerden yazılı onam alındı. Verilerin değerlendirilmesi SPSS 16’da tanımlayıcı istatistik, Mann-Whitney U, Kruskall Wallis ve bağımsız gruplarda t testi kullanılarak yapıldı. Bulgular: Araştırma bulgularına göre öğrencilerin çalıştay öncesinde 94.22±9.41 olan Kültürlerarası Duyarlılık Ölçeği puan ortalaması çalıştay sonrasında 99.14±9.41’e yükseldi, puan ortalamaları arasındaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulundu (t=2.60, df=92, p=.011) ve araştırma hipotezi kabul edildi. Çalıştay sonrasında çalışma grubunda Kültürlerarası Duyarlılık Ölçeği alt boyutlarından sadece iletişimde sorumluluk puan ortalaması 28.68±3.58’den 30.29±3.35’e yükseldi ve aradaki fark istatistiksel olarak anlamlı bulundu (t=-2.504, df=40, p=.016). Diğer alt boyut puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmamakla birlikte çalışma grubunun puan ortalamalarında artış saptandı. Sonuç: Sonuç olarak hemşirelik öğrencilerinde çalıştay yoluyla Kültürlerarası Duyarlılık Ölçeği puan ortalamalarında artış sağlandı. Bu sonuç doğrultusunda çalıştay programlarının hemşirelik öğrencileri ve hemşireler arasında yaygınlaştırılması önerilebilir.Anahtar kelimeler: Kültürel duyarlılık; çalıştay; hemşirelik öğrencileriDestekleyen kurumlar:-