SavedAdd your journal

Journals / Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Elektronik Dergisi / 2014 / Cilt: 7 - Sayı: 4

As a Measurement and Evaluation Tool: Written Exams

Bir Ölçme ve Değerlendirme Aracı Olarak: Yazılı Sınavlar

Aslı AKDENİZ KUDUBEŞ
Murat BEKTAŞ
Pages
330–336
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

For this purpose, the written exam preparation, implementation and assessment phase of the interventions is important

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Intraduction: Educational measurement and evaluation, process of the education and training is an essential component.
📊
Key Findings & Data:The main purpose of assessment and evaluation, prove the quality of education and by eliminating the deficiency is to make education better.
💡
Conclusion & Impact:For this purpose, the written exam preparation, implementation and assessment phase of the interventions is important
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Intraduction: Educational measurement and evaluation, process of the education and training is an essential component. The main purpose of assessment and evaluation, prove the quality of education and by eliminating the deficiency is to make education better. Evaluation process, to not test students memorization certain pieces of information, it is done for provide students of using knowledge, critical thinking and comprehension. For this purpose, the written exam preparation, implementation and assessment phase of the interventions is important

Özet

Eğitimde ölçme ve değerlendirme, eğitim ve öğretim sürecinin temel unsurudur. Ölçme ve değerlendirmenin asıl amacı, eğitim kalitesinin ortaya konulması ve var olan eksikliklerin giderilerek eğitimin daha iyi hale getirilmesidir. Değerlendirme süreçleri, öğrencilerin bilginin belirli parçalarını ezberleyip ezberlemediklerini test etmek için değil, öğrencilerin bilgiyi kullanma, eleştirel düşünme ve anlamalarını sağlamak amacıyla yapılmaktadır. Bu amaçla yapılacak olan yazılı sınavların hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi aşamasındaki girişimler önem taşımaktadır.

🔖

Cite This Article

KUDUBEŞ, A. A., BEKTAŞ, M. (2022). As a Measurement and Evaluation Tool: Written Exams. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Elektronik Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 4, 330–336. https://ajindex.com/articles/490338

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Atılgan, H. (Ed.). 2006.
  2. Eğitimde ölçme ve değerlendirme, Ankara:
  3. Anı Yayıncılık. Boztepe, H., Terzioğlu, F. (2013). Hemşirelik eğitiminde beceri değerlendirme. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 16(1), 57-64.
  4. Çepni, S., Bacanak, A., Özsevgeç, T., Gökdere, M. (2001). LGS sorularının ve fen bilgisi öğretmenlerinin sordukları soruların formal operasyon dönem özellikleriyle ilişkilendirilmesi. Yeni Binyılın Başında Türkiye’de Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu (Bildiriler Kitabı). İstanbul. 7-8 Eylül, 28- 33. Çepni, S. (2003). Fen alanları öğretim elemanlarının sınav sorularının bilişsel düzeylerinin analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3(1), 65- 84. Dindar, H., Demir, M. (2006). Beşinci sınıf öğretmenlerinin fen bilgisi dersi sınav sorularının bloom taksonomisine göre değerlendirilmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26 (3), 87- 96. Doğan, N. (2006).
  5. Yazılı yoklamalar. Atılgan, H. (Ed.). Eğitimde ölçme ve değerlendirme (p:462). Ankara:
  6. Anı Yayıncılık. Eğitmiş, A.N. (2007). Ortaöğretim öğretmenlerinin ölçme değerlendirme tekniklerini etkin kullanabilme yeterliliklerinin araştırılması. Eğitim Bilimleri Programı Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Kahramanmaraş, Türkiye. Evaluation And Examination Service. (2008, March). Url- 1 Preparingand evaluating essaytest questions. Iowa: The University Of Iowa. Fitzpatrick, J. (2006). An evaluate case study of the dilemmas experienced in designing a self assessment strategy for community nursing students. assessment and evaluation higher education, 31(1), 37-53.
  7. İşman, A. (1998). Türk eğitim sisteminde ölçme ve değerlendirme, İstanbul:
  8. Değişim Yayınları.
  9. Joy. R., Nickless, L. (2008). Revolutionising assessment in a clinical skills environment-a global approach: the recorded assessment. Nurse Education Practice, 8(5), 352-358.
  10. Kan, A. (2001). Yazılı yoklamaların puanlanmasında puanlama cetveli ve yanıt anahtarı kullanımının puanlamaya ve puanlayıcı güvenirliğine etkisi. Eğitim Bilimleri Programı Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara,
  11. Türkiye. Karamustafaoğlu, S., Sevim, S., Karamustafaoğlu, O. Çepni, S. (2003). Analysis of turkish high- school chemistry- examination questions according to bloom’s taxonomy. chemistry education. Research and Practice, 4 (1), 25- 30. Kutlu, Ö. (2003). Cumhuriyetin 80. yılında: Ölçme ve değerlendirme. Milli Eğitim, 160, 117-139s. Lauder, W., Sharkey, S., Boo