SavedAdd your journal

Journals / Psikoloji Çalışmaları / 2016 / Cilt: 36 - Sayı: 1

Testing the Mediating Role of Self-Efficacy on the Predictive Effect of Self Esteem on Mathematics Teachers’Professional Motivation with the Use of Structural Equation Modelling

Benlik Saygısının Öğretmenlerin Mesleki Motivasyonuna Etkisi: Öz-Yeterlilik Aracılığının Yapısal Eşitlik Modeliyle Test Edilmesi

Şahin Danışman
Şerife Koza Çiftçi
Şule Betül Tosuntaş
Engin Karadağ
Pages
21–40
Publication Date
2016-10-13
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The findings revealed that self-esteem effects the teachers’ professional motivation negatively and level of self-efficacies positively.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The aim of this research was to test the independent theoretical model by examining the direct effect of self-esteem on teachers’ professional motivation and the indirect effect through the mediating role of self-efficacy.
📊
Key Findings & Data:The participants of the research consisted of 139 mathematics teachers who were chosen by cluster sampling from 37 different primary schools.
💡
Conclusion & Impact:The findings revealed that self-esteem effects the teachers’ professional motivation negatively and level of self-efficacies positively.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:2001 Verileri
⚙️Variables:Benlik saygısı · mesleki motivasyon · öz-yeterlilik

Abstract

The aim of this research was to test the independent theoretical model by examining the direct effect of self-esteem on teachers’ professional motivation and the indirect effect through the mediating role of self-efficacy. Self-esteem was regarded as the predictor variable while professional motivation was treated as the predicted variable and self-ef- ficacy as the mediator variable within the present cross-sectional research, which aimed to test a causally designed model within the context of the relationships taking place in the literature. The participants of the research consisted of 139 mathematics teachers who were chosen by cluster sampling from 37 different primary schools. The data were gathered through the use of Self-Esteem Scale (Arıcak, 1999), Ohio Teacher Self-Efficacy Scale (Tschannen-Moran ve Woolfolk-Hoy, 2001) and Inventory of Professional Motivation (Yıldırım, 2006). Structural equation modelling was used to test the theoretical model of the research in order to combine the measurement error in both latent and observed vari- ables. The findings revealed that self-esteem effects the teachers’ professional motivation negatively and level of self-efficacies positively. Moreover, the partially mediator effect of self-efficacy on the effect of self-esteem on teachers’ professional motivation was positive.

Özet

Bu çalışmanın amacı, benlik saygısının matematik öğretmenlerinin mesleki motivasyona olan doğrudan ve öz-yeterlilik aracılığıyla olan dolaylı etkisini araştırarak, bağımsız teorik bir modeli test etmektir. Literatüre dayalı ilişkiler bağlamında nedensellik temelli bir modeli test etmek amacıyla kes itsel desende tasarlanan çalışmada; benlik saygısı bağımsız, mesleki motivasyon yordanan ve öz-yeterlilik aracı değişken olarak ele alınmıştır. Çalışmanın katılımcıları, küme örneklemeyle belirlenen 37 ortaokulunda görev yapan 139 matematik öğretmeninden oluşmuştur. Çalışmada veriler, Benlik Saygısı Ölçeği (Arıcak, 1999), Ohio Öğretmen Öz-Yeterlilik Ölçeği (Tschannen-Moran, Woolfolk-Hoy, 2001) ve Mesleki Motivasyon Ölçeği’yle (Yıldırım, 2006) toplanmıştır. Çalışmada oluşturulan teorik modelin test edilmesinde hem örtük hem de gözlenen değişkenlerdeki ölçüm hatasını birleştirmeyi sağlamak amacıyla yapısal eşitlik modeli kullanılmıştır. Bulgular, benlik saygısının öğretmenlerin mesleki motivasyonlarını negatif; öz-yeterliliklerini ise pozitif olarak etkilediğini ortaya koymuştur. Ayrıca benlik saygısının öğretmenlerin mesleki motivasyonlarına olan etkisindeki öz-yeterliliğin kısmı aracılık etkisi ise pozitiftir

🔖

Cite This Article

Danışman, Ş., Çiftçi, Ş. K., Tosuntaş, Ş. B., Karadağ, E. (2016). Testing the Mediating Role of Self-Efficacy on the Predictive Effect of Self Esteem on Mathematics Teachers’Professional Motivation with the Use of Structural Equation Modelling. Psikoloji Çalışmaları, Cilt: 36 - Sayı: 1, 21–40. https://ajindex.com/articles/48887

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Anderson, J. C., & Gerbing, D. (1984). The effect of sampling error on convergence, improper solutions, and goodness-of-fit indices for maximum likelihood confirmatory factor analysis. Psychometrika, 49, 155-173.
  2. Arıcak, O. T. (1999). Grupla psikolojik danışma yoluyla benlik ve mesle- ki benlik saygısının geliştirilmesi (Yayımlanmamış doktora tezi). Marmara Üniversitesi,
  3. İstanbul.
  4. Atav, E., & Altunoğlu, B. D. (2013). Meslek ve alan seçiminde motivasyon ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Hacettepe Üniver- sitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2), 58-70.
  5. Baloğlu, N., & Karadağ, E. (2008). Historical development of subject of teacher efficacy and Ohio Teacher Efficacy Scale: Adapting for Turkish culture, language validity & Examination of factor structure. Educational Administra- tion-Theory and Practice, 56, 571-606.
  6. Baloğlu, N., Karadağ, E., & Çalışkan, N., & Korkmaz, T. (2006). İlköğretim öğretmenlerinin mesleki benlik saygısı ve iş doyumları arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(2), 345–358.
  7. Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs: Prentice Hall. Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Free- man. Bandura, A. (2002). Self-efficacy assessment. In R. Fernandez-Ballesteros (Ed.), Encyclopedia of psychological assessment. London: Sage Publications. Baumeister, R. F., Tice, D. M., & Hutton, D. G. (1989). Self-presentational motivations and personality differences in self-esteem. Journal of Personality, 57, 547–579.
  8. Bowling, N. A., Eschleman, K. J., Wang, Q., Kirkendall, C., & Alarcon, G. (2010). A meta-analysis of the predictors and consequences of organization- based self-esteem. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 83(3), 601-626.
  9. Calhoun, J. F., & Acocella, J. R. (1990). Psychology of adjustment and human relationships. New York: McGraw- Hill Publishing Company. Cole, D. A. (1987). Utility of confirmatory factor analysis in test validation research. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 55, 1019-1031.
  10. Coopersmith, S. (1967). The antecedents of self-esteem. San Francisco: Freeman. Day, R., & Allen, T. D. (2004). The relationship between career motivation and self-efficacy with protégé career success. Journal of Vocational Behavior, Garcia, T. (1995). The role of motivational strategies in self-regulated lear- ning. New Directions for Teaching and Learning