Journals / Dil Dergisi / 2012 / Cilt: 0 - Sayı: 156

A GENERAL PERSPECTIVE ON FOREIGN LANGUAGE LEARNING BASED ON THE STYLE COMPONENT OF INDIVIDUAL DIFFERENCES

YABANCI DİL ÖĞRENİMİNDE BİREYSEL FARKLILIKLARIN BİÇEM BİLEŞENİNE GENEL BİR BAKIŞ

Pages
29–47
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

With the study it is expected to illuminate the future studies on theparticular subject.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This research is subjected to learning styles within the context of foreign languagelearning.
📊
Key Findings & Data:Learning styles are one of the foremost components of language learning.Yet, human is a social being and is grown up within different social environmentsand culture.
💡
Conclusion & Impact:With the study it is expected to illuminate the future studies on theparticular subject.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

This research is subjected to learning styles within the context of foreign languagelearning. Learning styles are one of the foremost components of language learning.Yet, human is a social being and is grown up within different social environmentsand culture. As a result of individual differences and different life styles, learners’learning styles also differ. The above mentioned differences make learnersinevitably have different learning styles. During teaching process the fact thatlearners have different learning styles shouldn’t be ignored since learning processbecomes efficient, productive and permanent when it is convenient for the learners’learning styles. With the study it is expected to illuminate the future studies on theparticular subject.

Özet

Bu çalışma, yabancı dil öğreniminde öğrenme biçemleri konusuna yöneliktir.Öğrenme biçemleri, dil öğrenimi sürecinin en önemli bileşenlerindendir. Zira insansosyal bir varlıktır ve farklı sosyal çevre ve kültürlerde yetişir. Bireysel farklılıklarve yaşam tarzı farklılıkları sonucunda bireylerin öğrenme biçemleri da farklılıkgösterir. Sözü edilen farklılıklar ise bireylerin farklı öğrenme biçemlerine sahipbulunmalarını kaçınılmaz kılar. Öğretim sürecinde bireylerin farklı öğrenme biçemlerinesahip olduğu gerçeği göz ardı edilmemelidir. Ancak öğrencilerin öğrenmebiçimlerine uygun şekilde öğretim yapıldığında öğrenme süreci etkili, verimli vekalıcı olur. Araştırmanın gelecek çalışmalara ışık tutması umulmaktadır.

🔖

Cite This Article

AKTAŞ, Ö. (2022). A GENERAL PERSPECTIVE ON FOREIGN LANGUAGE LEARNING BASED ON THE STYLE COMPONENT OF INDIVIDUAL DIFFERENCES. Dil Dergisi, Cilt: 0 - Sayı: 156, 29–47. https://ajindex.com/articles/488475

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Abraham, R. (1985). Field Dependence/Independence in the Teaching of Grammar. TESOL Quarterly, 19 (4), 680–702.
  2. Akkoyunlu, B. (1995). Bilgi Teknolojilerinin Okullarda Kullanımı ve Öğretmenlerin Rolü. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 105-109.
  3. Aksoy, M. (2006). Orta Öğretim Öğrencilerinin Yabancı Dil Öğrenme Biçemlerinin Belirlenmesi Üzerine Bir Araştırma. Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  4. Altun, S., Canca, D. (2011). Öğretmen Adaylarının Öğrenme Stillerinin Cinsiyetlerine Üniversitelerine Alanlarına ve Mesleği Tercih Etme Sıralarına Göre İncelenmesi. Uluslararası Yükseköğretim Kongresi: Yeni Yönelişler ve Sorunlar (UYK-2011), 3 (14), 1993-2000.
  5. Aşkar, P., Akkoyunlu B.(1993). Kolb Öğrenme Stili Envanteri. Eğitim ve Bilim, 87, 37-47.
  6. Atman, K.S. (1988). Psychological Type Elements and Goal Accomplishment Style: Implications for Distance Education. The American Journal of Distance Education, 2 (3), 36-44.
  7. Babadoğan, C. (1996). Modern Öğretim Stratejilerinin Öğretim-Öğrenim Süreçlerine Yansıması. (Yayımlanmamış Doktora Tezi). Ankara Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  8. Babadoğan, C. (2000). Öğretim Stili Odaklı Ders Tasarımı Geliştirme. Milli Eğitim Dergisi, 147, Ankara. http://www.meb-yayimlar.gov.tr/147/babadogan.htm (29.10.2012)
  9. Bennett, C. (2003). Comprehensive Multicultural Education: Theory and Practice (5. Baskı). Boston: Allyn and Bacon. Boydak, A. (2001). Öğrenme Stilleri. İstanbul:
  10. Beyaz. Brown, H.D. (1994). Principles of Language Learning and Teaching. (3. Baskı). Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. Chapelle, C. (1995). Field Dependence/Field Independence in the L2 Classroom. J. Reid (Ed.), Learning Styles in the ESL/EFL Classroom içinde (s. 158–168)
  11. Boston, MA: Heinle & Heinle. Chapelle, C., Abraham, R.G. (1990). Cloze Method: What Difference Does It Make?. Language Testing, 7, 121–146.
  12. Chapelle, C., Roberts, C. (1986). Ambiguity Tolerance and Field Independence as Predictors of Proficiency in English as a Second Language. Language Learning, 36, 27–45.
  13. Chapman, A. (1995). David Kolb’s Learning Styles Model and Experiential Learning Theory. (ELT) http://www.businessballs.com/kolblearningstyles.htm (25.10.2012)
  14. Claxton, C.S., Ralston, I. (1978). Learning Styles: Their Impact on Teaching and Administration. Washington, DC: National Institute of Education. Cohen, A. D., Dörnyei, Z. (2002). Focus on the Language Learner: Motivation, Styles and Strategies. N. Schmitt (Ed.), An Introd