AI Summary & Key Takeaways
AI InsightMetaphors formulated by Turkish prospective preschool teachers on child comprised of six categories as learning child, formed child, exploring and explored child, raised child, child to be protected, child as a source of joy, whereas their perceptions of metaphors for preschool teacher were composed of six categories as informant teacher, teacher learning with child, caring and protecting teacher, forming teacher, gifted teacher and considerate teacher
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The present research study was carried out to examine Turkish and Spanish prospective preschool teachers’ perceptions of the metaphors for the concept of child and preschool teacher, and to determine the cultural differences within this framework. In the present study, the data were collected from the prospective preschool teacher studying at different grade levels at two different universities, namely Sakarya University and University of Valladollid. An open-ended questionnaire including two statements that seek their perceptions on the concepts of preschool teacher and child through generating metaphors. The data were translated by a bilingual Spanish teacher working at a high school. The obtained qualitative data were coded and categorized, and each category was given a suitable theme. The Frequencies of each metaphor under each theme were calculated and in this sense the qualitative data was quantified. Metaphors stated by Spanish prospective preschool teachers on child were gathered under six categories as learning child, formed child, child as a source of knowledge, child with potential, growing and developing child, child as a source of joy. However, their perceptions on metaphors for preschool teacher centred around following five categories; informant teacher, teacher learning with child, caring and protecting teacher, guiding teacher and core teacher. Metaphors formulated by Turkish prospective preschool teachers on child comprised of six categories as learning child, formed child, exploring and explored child, raised child, child to be protected, child as a source of joy, whereas their perceptions of metaphors for preschool teacher were composed of six categories as informant teacher, teacher learning with child, caring and protecting teacher, forming teacher, gifted teacher and considerate teacher
Özet
Bu araştırma, Türk ve İspanyol okul öncesi öğretmen adaylarının çocuk ve okul öncesi öğretmeni kavramına ilişkin sahip oldukları metaforları incelemek ve kültürel farklılıkları belirlemek amacıyla yapılmıştır. Bu çalışmada, veriler Sakarya Üniversitesi ve Valladollid Üniversitesi olmak üzere iki farklı üniversitede farklı sınıflarda eğitim gören okul öncesi öğretmen adaylarından toplanmıştır. Okul öncesi öğretmen adaylarının metaforlar yoluyla öğretmen ve çocuk kavramları üzerine algılarını sorgulayan iki açık uçlu ifade içeren bir anket uygulanmıştır. Veriler, lisede çalışan iki dilli bir İspanyol öğretmen tarafından tercüme edilmiştir. Elde edilen nitel veriler kodlanmış ve kategoriler oluşturulmuş ve her kategoriye uygun tema verilmiştir. Her bir tema altında yer alan metaforlar için frekanslar hesaplandı ve bu anlamda nitel veriler de nicelleştirildi. İspanyol öğretmen adaylarının çocuk metaforlarından öğrenen çocuk, şekillendirilen çocuk, birlikte öğrenilen çocuk, potansiyeli olan çocuk, büyüyen gelişen çocuk ve neşe veren çocuk olmak üzere 6, öğretmen metaforlarından ise bilgi veren öğreten öğretmen, birlikte öğrenen öğretmen, bakım veren koruyan kollayan öğretmen, rehber olan öğretmen, temel olan yüklenen öğretmen olmak üzere 5 kategori oluşmuştur. Türk öğretmen adaylarının çocuk metaforlarından öğrenen çocuk, şekillendirilen çocuk, keşfedilen keşfeden çocuk, yetiştirilen çocuk, korunması gereken çocuk, neşe veren çocuk olmak üzere 6, öğretmen metaforlarından ise bilgi veren öğreten öğretmen, birlikte öğrenen öğretmen, bakım veren koruyan kollayan öğretmen, şekil veren öğretmen, üstün özellikleri olan öğretmen, sevecen öğretmen olmak üzere 6 farklı kavramsal kategori oluşmuştur