SavedAdd your journal

Journals / Ana Dili Eğitimi Dergisi / 2013 / Cilt: 1 - Sayı: 2

-

Türkçe Öğretiminde Eleştirel Düşünmeyi Geliştirme Bakımından Ömer Seyfettin’in Hikâyelerinin Yeri

Keziban TEKŞAN
Pages
55–74
Publication Date
2013-06-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

At the end of research, it was found that the stories of Omer Seyfettin substantially have the characteristics of critical thinking.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study aims at analyzing the stories of Omer Seyfettin in terms of characteristics of critical thinking and determining how these stories can be used in Turkish Language Education.
📊
Key Findings & Data:This is a descriptive study in survey model and qualitative data collection methods were used.
💡
Conclusion & Impact:At the end of research, it was found that the stories of Omer Seyfettin substantially have the characteristics of critical thinking.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Türkçe Dersi · Ömer Seyfettin’in Hikâyeleri · Eleştirel Düşünce.

Abstract

This study aims at analyzing the stories of Omer Seyfettin in terms of characteristics of critical thinking and determining how these stories can be used in Turkish Language Education. This is a descriptive study in survey model and qualitative data collection methods were used. Characteristics of critical thinking were determined based on a review of literature and data were obtained by evaluating all of the stories according to these characteristics. At the end of research, it was found that the stories of Omer Seyfettin substantially have the characteristics of critical thinking. Accordingly, these stories of Omer Seyfettin are rich texts to be used in Turkish Language Education with respect to improving critical thinking.

Özet

Ömer Seyfettin’in hikâyelerinin eleştirel düşünmenin özellikleri açısından incelenmesi ve bu hikâyelerin Türkçe öğretiminde nasıl kullanılabileceğinin tespit edilmesi araştırmanın amacını oluşturmaktadır. Tarama modelinde betimsel bir çalışma olan araştırmada nitel veri toplama teknikleri kullanılmıştır. Alan taraması yoluyla eleştirel düşüncenin özellikleri belirlenmiş, Ömer Seyfettin’in bütün hikâyeleri bu özelliklere göre değerlendirilerek veriler elde edilmiştir. Araştırmanın sonucuna göre Ömer Seyfettin’in hikâyelerinin eleştirel düşünmenin özelliklerini büyük ölçüde taşıdığı tespit edilmiştir. Buna göre Ömer Seyfettin’in hikâyeleri, eleştirel düşünmeyi geliştirme bakımından Türkçe öğretiminde kullanılabilecek zengin metinlerdir.

🔖

Cite This Article

TEKŞAN, K. (2013). -. Ana Dili Eğitimi Dergisi, Cilt: 1 - Sayı: 2, 55–74. https://ajindex.com/articles/457609

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (17)

  1. Adalı, O. (2004). Anlamak ve anlatmak. İstanbul:
  2. Pan Yayıncılık. Akarsu, B. (1998). Dil-kültür bağlantısı. İstanbul: İnkılâp Kitabevi.
  3. Akınoğlu, O. (2001). Eleştirel düşünme becerilerini temel alan fen bilgisi öğretiminin öğrenme ürünlerine etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
  4. Aldağ, H. (2006). Toulmin tartışma modeli. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15 (1), 13-34.
  5. Aksu, M.(1996). Nasıl bir insan? Nasıl bir öğretim?. Yeni Türkiye Dergisi.Eğitim,2,101-105.
  6. Aytaş, G. (2001). Türkçe ders kitaplarının yazımında metin seçimi ve metin altı sorularının hazırlanmasında dikkat edilmesi gereken bazı hususlar. Türk Yurdu Dergisi(Türkçeye Saygı Özel Sayısı), 21, 162-163.
  7. Baş, B. (2003). Altıncı sınıf Türkçe ders kitaplarındaki metin türleri üzerine bir inceleme. Türklük Bilimi Araştırmaları Dergisi, 13, 257-266.
  8. Başoğlu, N. Mutlu, B. (2012). İlköğretim Türkçe ders kitaplarında yer alan metinlerin eleştirel düşünme eğitimine uygunluğu. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(3), 983-998.
  9. Battal, N. ve Bilen, M. (Ed.). (2010). Eğitimde ilke ve yöntemler. Ankara:
  10. Betik Kitap. Cemiloğlu, M. Kolaç, E. (2003). İlköğretim dördüncü sınıf Türkçe ders kitaplarının öğretmen görüşlerine dayalı olarak incelenmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XVII (1), 105-137.
  11. Cihaner, C. (2007). Eleştirel düşünme kazandırma yönüyle Bilgin Adalı’nın çocuk kitapları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu. Çalışkan, N. (2006). Türkiye’deki orta öğretim edebiyat ders kitapları üzerine edebiyat eğitimi açısından bir değerlendirme. Millî Eğitim Dergisi, (34)169, Çiftçi, M. (1998). Türkçe öğretiminde temel ilkeler. Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 1, 59-71.
  12. Duman, A. (2010). Türkçe eğitiminde metne müdahale sorunu. Türklük Bilimi Araştırmaları Dergisi (Türkçe Öğretimi Özel Sayısı), 27, 285-295.
  13. Engünün, İ. (1985). Ömer Seyfettin’in hikâyeciliği, doğumunun yüzüncü yılında Ömer Seyfettin. Ankara:
  14. Türk Tarih Kurumu Basımevi. Gündoğdu, H. (2009). Eleştirel düşünme ve eleştirel düşünme öğretimine dair bazı yanılgılar. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(1), 57-74.
  15. Geçgel, H. (2007). Ömer Seyfettin hikâyelerinin ilköğretim programında kullanılabilirliği, http://www.izedebiyat.com/yazi.asp?id=62632 (Erişim Tarihi:01.11.2012)
  16. Karadüz, A. (2010). Dil becerileri ve eleştirel düşünme. Turkish Studies, 5(3), 1566-1593.
  17. Karasar, N. (2009)