SavedAdd your journal

Journals / Doğu Coğrafya Dergisi / 2017 / Cilt: 22 - Sayı: 38

COĞRAFYA ÖĞRETMENİ ADAYLARININ AKILLI CİHAZLARDA COĞRAFİ BİLGİ VE BECERİ KAZANDIRABİLECEK UYGULAMALARI KULLANMALARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ

Mete ALIM
Selim SİYAMOĞLU
Pages
251–274
Publication Date
2017-07-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Bununla birlikte akıllı cihazlarda eğitsel ve coğrafi bilgi-beceri kazandıran uygulamaların kullanımı ise oldukça düşük düzeydedir.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu araştırmanın amacı, her geçen gün hayatımızda daha fazla yer tutan akıllı cihazların (akıllı telefon, tablet vb.) ve bu cihazlar tarafından sunulan coğrafi bilgi ve beceri kazandırabilecek uygulamaların, coğrafya öğretmeni adayları tarafından kullanılma durumunu belirlemektir.
📊
Key Findings & Data:Araştırma 2015-2016 eğitim öğretim yılında Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fatih Eğitim Fakültesi, Coğrafya Eğitimi Anabilim Dalı’nda öğrenim gören 43 coğrafya öğretmeni adayının katılımı ile gerçekleştirilmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Bununla birlikte akıllı cihazlarda eğitsel ve coğrafi bilgi-beceri kazandıran uygulamaların kullanımı ise oldukça düşük düzeydedir.
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:2015-2016 Verileri
⚙️Variables:Akıllı telefon-tablet · coğrafi uygulama

Özet

Bu araştırmanın amacı, her geçen gün hayatımızda daha fazla yer tutan akıllı cihazların (akıllı telefon, tablet vb.) ve bu cihazlar tarafından sunulan coğrafi bilgi ve beceri kazandırabilecek uygulamaların, coğrafya öğretmeni adayları tarafından kullanılma durumunu belirlemektir. Araştırma 2015-2016 eğitim öğretim yılında Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fatih Eğitim Fakültesi, Coğrafya Eğitimi Anabilim Dalı’nda öğrenim gören 43 coğrafya öğretmeni adayının katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Betimsel tarama modeline dayalı gerçekleştirilen araştırmanın verileri yapılandırılmış bir görüşme formu kullanılarak toplanmış, frekans ve yüzde kullanılarak analiz edilmiştir. Buna göre, akıllı cihazlar öğretmen adayları tarafından yoğun olarak ve en çok da sosyal paylaşım sitelerini ve uygulamalarını kullanmak, video, müzik, oyunlar ile boş vakitleri değerlendirmek amacıyla kullanılmaktadır. Bununla birlikte akıllı cihazlarda eğitsel ve coğrafi bilgi-beceri kazandıran uygulamaların kullanımı ise oldukça düşük düzeydedir.

🔖

Cite This Article

ALIM, M., SİYAMOĞLU, S. (2017). COĞRAFYA ÖĞRETMENİ ADAYLARININ AKILLI CİHAZLARDA COĞRAFİ BİLGİ VE BECERİ KAZANDIRABİLECEK UYGULAMALARI KULLANMALARINA YÖNELİK GÖRÜŞLERİ. Doğu Coğrafya Dergisi, Cilt: 22 - Sayı: 38, 251–274. https://ajindex.com/articles/45522

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (15)

  1. Aydın, K. (2004). Üniversite Öğrencilerinin Cep Telefonu Kullanımı Ve GSM Operatörü Tercihleri Üzerine Bir Çalışma, Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 9 (1): 149-164.
  2. Bal, E. (2013). Teknoloji çağında cep telefonu kullanım alışkanlıkları ve motivasyonlar: Selçuk Üniversitesi öğrencileri üzerine bir araştırma. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Selçuk Üniversitesi,
  3. Konya. Batmaz, B., Çelik, Z., Bayılmış, C. ve Kırbaş, İ. (2015). Akıllı Telefon Temelli Birey Takip Sistemi. SAÜ Fen Bilimleri Dergisi, 19 (1), 75-82. BTK, 2016. Mobil İletişimde Yeni Teknoloji 4.5G. https://www.btk.gov.tr adresinden 5 Kasım 2016 tarihinde edinilmiştir. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Pegem Akademi Yayınevi,
  4. Ankara.
  5. Chiu, S. (2014).The Relationship Between Life Stress and Smartphone Addiction On Taiwanese University Student: A Mediation Model of Learning Self-Efficacy and Social Self-Efficacy. Computers in Human Behavior, 34, 49–57.
  6. Çakır, H. ve Arslan, İ. (2013). Mobil Cihazlar İçin Ders İçerik Paketlerinin Geliştirilmesi. Bilişim Teknolojileri Dergisi, 6 (3), 24-34.
  7. Doğanay, H. (2014). Coğrafya Öğretim Yöntemleri. Pegem Akademi Yayınevi,
  8. Ankara.
  9. Elmas, O., Kete, S., Hızlısoy, S. S. ve Kumral, H. N. (2015). Teknolojik Cihaz Kullanım Alışkanlıklarının Okul Başarısı Üzerine Etkisi. SDÜ Sağlı Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 6(2), 49-54.
  10. Gülmez, M. (2005). Üniversite Öğrencilerinin Cep Telefonu Satın Alma ve Kullanımını Etkileyen Faktörler: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi ile Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitelerinde Bir Uygulama, Erciyes Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 24: 37-62.
  11. Gümüş, İ. ve Örgev, C. (2015). Önlisans Öğrencilerinin Akıllı Telefon Kullanımlarının Başarı Ve Harcama Düzeylerine Olası Etkileri Üzerine Bir Araştırma. 1st Internatıonal Symposıum On Crıtıcal And Analytıcal Thınkıng –ISCAT kongresinde sunulan bildiri. Sakarya Üniversitesi,
  12. Sakarya. Hayta, G. (2014). iOS platformu için tıbbi etkinlik ve kongre uygulaması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Başkent Üniversitesi,
  13. Ankara.
  14. Karaaslan, A. İ. ve Budak, L. (2012). Üniversite Öğrencilerinin Cep Telefonu Özelliklerini Kullanımlarının ve Gündelik İletişimlerine Etkisinin Araştırılması. Journal of Yaşar University. 26(7) 4548 – 4525. Kesen, M. (2012). Akıllı Mobil Cihazları Etkin Kullanmak İçin En İyi Uygulamalar. İdarecinin Sesi, 12, 86-90.
  15. Kesler, T. (2008). Coğrafya öğretiminde inter