Journals / Doğu Coğrafya Dergisi / 2017 / Cilt: 22 - Sayı: 38

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİ VE İKAMETGÂH İLİŞKİSİ/BİR MEKÂNIN EVE DÖNÜŞTÜRÜLMESİ: NEVŞEHİR ÖRNEĞİ

Pages
15–38
Publication Date
2017-07-18
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Öğrencilerin kaldıkları yerdeki nesnelerle kurdukları ilişki ve fiziksel bir mekânı anlamlı bir mekân haline getirirken kullandıkları nesnelerin önemi etnografik yöntem üzerinden görülmeye çalışılmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Coğrafya’daki ‘kültürel dönüşüm’ ve sosyal bilimlerdeki ‘mekânsal dönüşüm’e bağlı olarak mekân kavramının insan ve toplum ile ilişkisine dair çalışmaların önemi gün geçtikçe artmaktadır.
📊
Key Findings & Data:Bu alanda yapılan çalışmalardan bazıları bir özne olarak öğrencilerin iç dünyasına girmeye çalışırken bazıları da farklı öğrenci gruplarının toplumsal özelliklerine yoğunlaşmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Öğrencilerin kaldıkları yerdeki nesnelerle kurdukları ilişki ve fiziksel bir mekânı anlamlı bir mekân haline getirirken kullandıkları nesnelerin önemi etnografik yöntem üzerinden görülmeye çalışılmıştır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Genç Coğrafyaları · Öğrenci Coğrafyaları · Yükseköğrenim Coğrafyaları

Özet

Coğrafya’daki ‘kültürel dönüşüm’ ve sosyal bilimlerdeki ‘mekânsal dönüşüm’e bağlı olarak mekân kavramının insan ve toplum ile ilişkisine dair çalışmaların önemi gün geçtikçe artmaktadır. Bu bağlamda coğrafyada ‘genç coğrafyalar’, ‘öğrenci coğrafyaları’, ‘yükseköğrenim coğrafyaları’ gibi yeni alt dallar ortaya çıkmıştır. Bu alanda yapılan çalışmalardan bazıları bir özne olarak öğrencilerin iç dünyasına girmeye çalışırken bazıları da farklı öğrenci gruplarının toplumsal özelliklerine yoğunlaşmıştır. Bu çalışmaların ortak noktası ise bütün bireyselliği ve toplumsallığı içine alan mekân kavramına vurgudur. Üniversite öğrencileri ve mekân arasındaki ilişki denildiği zaman ilk akla gelen yerlerden birisi de yurt, ev, apart gibi barınma yerleridir. Coğrafya disiplini içinde de özellikle son yıllarda ev kavramına dair çalışmalar artmıştır. Bu çalışmalarda ev ile ilgili farklı bakış açılarını ve paradigmaları görmek mümkündür. Fiziksel bir mekân olan ev, zamanla hatıraların ve duyguların biriktiği ya da toplumsal anlamların oluştuğu ev haline gelir. Araştırmada, öncelikle Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi öğrencilerinin şehrin hangi bölgelerinde kaldıkları ve ne tür yerlerde ikamet ettikleri gösterildikten sonra öğrencilerin ‘fiziksel bir mekânı’ nasıl ‘anlamlı bir mekân’ haline getirdikleri incelenecektir. Ayrıca, bir yurt odasının, apart bir dairenin, bir evin, geçici de olsa nasıl ‘yuva’ haline getirildiği üzerinde durulacaktır. Nitel yöntemlerin kullanıldığı bu çalışma olgubilim deseni ile yürütülmüştür. Farklı fakültelerden 20 öğrenci ile derinlemesine görüşme yapılmıştır. Ev, yurt ve apart gibi yerlerde yaşayan öğrenciler, kaldıkları ortamda katılımcı gözlem yöntemi ile gözlenmiştir. Öğrencilerin kaldıkları yerdeki nesnelerle kurdukları ilişki ve fiziksel bir mekânı anlamlı bir mekân haline getirirken kullandıkları nesnelerin önemi etnografik yöntem üzerinden görülmeye çalışılmıştır.

🔖

Cite This Article

Uysal, A., Güngör, Ş., Meydan, A. (2017). ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİ VE İKAMETGÂH İLİŞKİSİ/BİR MEKÂNIN EVE DÖNÜŞTÜRÜLMESİ: NEVŞEHİR ÖRNEĞİ. Doğu Coğrafya Dergisi, Cilt: 22 - Sayı: 38, 15–38. https://ajindex.com/articles/45511

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Alım, M. ve Doğanay, S. (2002). Coğrafya eğitimi anabilim dalı I. sınıf öğrencilerinin profilleri ile akademik başarılarının karşılaştırılması, Doğu Coğrafya Dergisi, 7(8): 61-74.
  2. Arlı, E. (2013). Barınma yerinin üniversite öğrencilerinin kişisel ve sosyal gelişim ve akademik başarı üzerindeki etkilerinin odak grup görüşmesi ile incelenmesi. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi. 3(2),173-178.
  3. Bachelard, G. (1994) [1958] The Poetics of Space. Translated by M. Jolas. Boston, MA: Beacon Press.
  4. Blunt, A ve Dowling, R. (2006). Home. London: Routledge. Bradford, M. (1990). Education, attainment and the geography of choice. Geography, 75: 3-16.
  5. Brah, A. (1996) Cartographies of diaspora: contesting identities. London: Routledge. Butcher, A. P. (2004). Educate, consolidate, immigrate: educational immigration in Auckland, New Zealand. Asia Pacific Viewpoint, 45: 255–278.
  6. Çalışkan, V. ve Sarış, F. (2008). Çanakkale şehrinde üniversite ve konut ilişkisi. Doğu Coğrafya Dergisi, 13(20): 215-238.
  7. Çelik, B. (1991). Ankara üniversitesi veteriner fakültesi öğrencilerinin barınma koşullarının ders başarıları üzerine etkisi (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
  8. Çiçek, H. G., Baykul, A. ve Keleş, M. K (2014). Öğrenci profilinin değerlendirilmesine yönelik bir alanaraştırması, Süleyman Demirel Üniversitesi örneği. SDÜ Fen Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 33: 171-186.
  9. Çitil, M., İspir, E., Söğüt, Ö. ve Büyükkasap, E. (2006). Fen edebiyat fakültesi öğrencilerinin profilleri ve başarılarını etkilediğine inandıkları faktörler, K.S.Ü. örneği. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2): 69-81.
  10. Collins, F. L. (2006). Making Asian students, making students Asian: the racialisation of export education in Auckland, New Zealand. Asia Pacific Viewpoint, 47: 217–234.
  11. Depres, C. (1991) ‘The meaning of home: literature review, directions for future research. Journal of Architectural and Planning Research, 8(2): 96–115.
  12. Ersoy, A. F., ve Arpacı, F. (2003). Üniversite öğrencilerinin konut koşullarının ve konutta yaşamayı tercih etme nedenlerinin incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 158. Filiz, Z. ve Çemrek, F. (2007). Üniversite öğrencilerinin barınma sorunlarının uygunluk analizi ile incelenmesi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(2): 207-224.
  13. Fouron, G. E. (2003). Haitian immigrants in the United States: the imagining of where “home” is in their transnational social fields. In Yeoh, B. S. A., Charney, M. W., and Ki