SavedAdd your journal

Journals / Doğu Coğrafya Dergisi / 2020 / Cilt: 25 - Sayı: 43

ÖĞRENCİ TERCİHLERINE GÖRE MANİSA CELAL BAYAR ÜNIVERSITESİ’NİN ETKİ ALANİNDAKİ DEĞİŞİMLER (2000 – 2019)

Ferhat ARSLAN
Mehmet ÜZÜLMEZ
Pages
31–48
Publication Date
2020-06-28
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Çalışma sonucunda, üniversiteye kayıt yaptıran öğrencilerin ikametlerinin Ege Bölgesi ve bölgeye komşu durumundaki Marmara ve Akdeniz bölgelerindeki illerde ağırlıkta olması nedeniyle üniversitenin etki alanının bölgesel nitelikli olduğu sonucuna varılmıştır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Üniversiteler, sadece verdikleri eğitim değil; bulundukları şehri, bölgeyi ya da ülkeyi etkileyebilmekeri ile de üzerinde durulması gereken kurumlardır.
📊
Key Findings & Data:Genç nüfusunun artışı ile birlikte üniversite eğitimi almak isteyen kişi sayısının artması, Türkiye’de üniversiteleşme hızını da yükseltmiştir.
💡
Conclusion & Impact:Çalışma sonucunda, üniversiteye kayıt yaptıran öğrencilerin ikametlerinin Ege Bölgesi ve bölgeye komşu durumundaki Marmara ve Akdeniz bölgelerindeki illerde ağırlıkta olması nedeniyle üniversitenin etki alanının bölgesel nitelikli olduğu sonucuna varılmıştır.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Üniversite · Etki Alanı · Manisa

Özet

Üniversiteler, sadece verdikleri eğitim değil; bulundukları şehri, bölgeyi ya da ülkeyi etkileyebilmekeri ile de üzerinde durulması gereken kurumlardır. Genç nüfusunun artışı ile birlikte üniversite eğitimi almak isteyen kişi sayısının artması, Türkiye’de üniversiteleşme hızını da yükseltmiştir. Türkiye, mevcut 212 üniversite ile üniversiteleşmesini niceliksel olarak tamamlamak üzeredir. Üniversitelerin niteliklerinin geliştirilebilmesi için bölgesel kalkınma odaklı ihtisaslaşmanın amaçlanması üniversitelerin etki alanlarının belirlenmesini gerekli kılmıştır. Bu çalışma, MCBÜ’nün etki alanını bulmayı amaçlamış ve belirlenen fakültelerin birinci sınıfına kayıt yaptıran öğrencilerin ikamet illerini temel veri olarak kullanmıştır. Çalışmada elde edilen veriler ArcGIS 10.4.1 yazılımı ile sayısallaştırılmış ve çeşitli haritalar ile üniversitenin etki alanındaki değişim ortaya konulmuştur. Çalışma sonucunda, üniversiteye kayıt yaptıran öğrencilerin ikametlerinin Ege Bölgesi ve bölgeye komşu durumundaki Marmara ve Akdeniz bölgelerindeki illerde ağırlıkta olması nedeniyle üniversitenin etki alanının bölgesel nitelikli olduğu sonucuna varılmıştır.

🔖

Cite This Article

ARSLAN, F., ÜZÜLMEZ, M. (2020). ÖĞRENCİ TERCİHLERINE GÖRE MANİSA CELAL BAYAR ÜNIVERSITESİ’NİN ETKİ ALANİNDAKİ DEĞİŞİMLER (2000 – 2019). Doğu Coğrafya Dergisi, Cilt: 25 - Sayı: 43, 31–48. https://ajindex.com/articles/45455

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Aliağaoğlu, A. ve Uzun, A. (2017). Üniversite öğrencilerinin şehir imajlarına yönelik bir araştırma: Balıkesir Üniversitesi örneği. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19 (1), 39 – 58. Akar, C. (2012). Üniversite seçimini etkileyen faktörler: iktisadi ve idari bilimler öğrencileri üzerine birçalışma. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İİBF Dergisi, 7 (1), 97-120
  2. Apaydın, Ç. ve Kapucu, M. S. (2017). Üniversiteyi tercih etme, akademik itibar ve sosyal etkinlik arasındakiilişki: Akdeniz ve Eskişehir Osmangazi Üniversitesi lisans öğrencileri örneği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi. 23 (2), 199-222.
  3. Arap, K. S (2010). Türkiye yeni üniversitelerine kavuşurken: Türkiye’de yeni üniversiteler ve kuruluş gerekçeleri, Ankara Üniversitesi SBF Dergisi, 65 (1), 1-29.
  4. Atik, H. (1999). Üniversitelerin yerel ekonomiye katkıları: Teori ve Erciyes Üniversitesi üzerine bir araştırma. Erciyes Üniversitesi İ.İ.B.F. Dergisi, 15, 99-111
  5. Aydemir, S. E. (1994). Karadeniz Teknik Üniversitesi’nin kent ve bölge ekonomisine doğrudan ve dolaylı ekonomik etkileri, Bölgesel Kalkınma Sempozyumu, Trabzon: Karadeniz Teknik Üniversitesi, 195-210.
  6. Bağcı, E. (2018). Eğitimi düzeyinin işsizlik üzerindeki etkisi: Gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerin karşılaştırılması. Finans Ekonomi ve Sosyal Araştırmalar Dergisi. 3 (1). 348 – 358. Çatı, K., İştar, E. ve Özcan, H. (2016). Üniversite tercihlerine etki eden faktörlerin incelenmesi: Türkiyegenelinde bir alan araştırması. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 6 (2), 163-177
  7. Çınar, R. ve Emsen, Ö. S. (2001). Eğitim ve iktisadi gelişme: Atatürk Ünviersitesi’nin Erzurum il ekonomisi ve sosyal yapısı üzerindeki etkileri. Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, Cit 15, Sayı 1-2, 91 – 104. Çiftçi, M. (2010). Girişimci üniversite ve üçüncü kuşak üniversiteler. Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 27, 341-348.
  8. Çokgezen, M. ve Altun, T. (2018). Üniversitelerin Bölge Ekonomisine Katkısı ve ”Her İle Bir Üniversite” Politikası: Türkiye’ye İlişkin Çalışmalar Üzerinden Kısa Bir Değerlendirme, Bölgesel Kalkınma ve Bölge Bilimi Üzerine Yazılar içinde (s. 307-318), Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık. Eğitim Fakültesi (2014). İlköğretmen okulundan Eğitim Fakültesi’ne. https://egitim.mcbu.edu.tr/fakulte/2019tanitim.31270.tr.html adresinden alınmıştır (E.T.18.02.2020).
  9. Erdem, A. R. (2013). Bilgi toplumunda üniversitenin değişen rolleri ve görevleri. Yükseköğretim Dergisi, 3(2):109-120
  10. Eren, Ş. (2014). Üniversite öğrencilerinin y