SavedAdd your journal

Journals / Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi / 2020 / Cilt: 0 - Sayı: 41

DEVELOPMENT OF AN EVALUATION SCALE FOR THE PRESCHOOL EDUCATION

OKUL ÖNCESİ EĞİTİMİNDE DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ'NİN GELİŞTİRİLMESİ

Halil UZUN
Büşra GELEBEK ÜSTÜN
Pages
298–314
Publication Date
2022-10-12
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

These studies have shown that the final version of the Evaluation Scale for the Preschool Education consists of seven factors and 48 items, and it is a valid and reliable scale.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, it was aimed to develop an Evaluation Scale for the Preschool Education in order to determine the attitudes of preschool teachers towards assessment.
📊
Key Findings & Data:For this purpose, 346 preschool teachers in Turkey in 2019-2020 education year were included in the study.
💡
Conclusion & Impact:These studies have shown that the final version of the Evaluation Scale for the Preschool Education consists of seven factors and 48 items, and it is a valid and reliable scale.
🔬Design:Review & Systematic Survey
📍Scope:2019-2020 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

In this study, it was aimed to develop an Evaluation Scale for the Preschool Education in order to determine the attitudes of preschool teachers towards assessment. For this purpose, 346 preschool teachers in Turkey in 2019-2020 education year were included in the study. During the development process, the literature was comprehensively reviewed and a scale draft form with 52 items was prepared. Then, the opinions and suggestions of experts were consulted for the content validity of the draft form The obtained data were analyzed with SPSS and AMOS programs, factor analysis (exploratory and confirmatory) and Cronbach Alpha values were determined. These studies have shown that the final version of the Evaluation Scale for the Preschool Education consists of seven factors and 48 items, and it is a valid and reliable scale.

Özet

Bu çalışmada okul öncesi öğretmenlerinin değerlendirme konusundaki tutumlarını belirlemek için Okul Öncesi Eğitiminde Değerlendirme Ölçeği'nin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Çalışma grubunu, Türkiye’nin farklı illerinde 2019-2020 eğitim- öğretim yılında çalışan ve araştırmaya gönüllü olarak katılan 346 okul öncesi öğretmeni oluşturmuştur Okul Öncesi Eğitiminde Değerlendirme Ölçeği'nin geliştirilmesi sürecinde alanyazın kapsamlı olarak taranmış ve 52 maddelik bir ölçek taslak formu hazırlanmıştır. Daha sonra hazırlanan taslak formun kapsam geçerliği için uzmanların görüşüne başvurulmuştur. Elde edilen veriler SPSS ve AMOS programları ile analiz edilmiş, faktör analizleri (açımlayıcı ve doğrulayıcı) ve Cronbach Alfa değerleri tespit edilmiştir. Gerçekleştirilen bu çalışmalar Okul Öncesi Eğitiminde Değerlendirme Ölçeği'nin son halinin yedi faktör ve 48 maddeden oluştuğunu ve geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğunu göstermiştir.

🔖

Cite This Article

UZUN, H., ÜSTÜN, B. G. (2022). DEVELOPMENT OF AN EVALUATION SCALE FOR THE PRESCHOOL EDUCATION. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 0 - Sayı: 41, 298–314. https://ajindex.com/articles/453947

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (17)

  1. Alpar, R. (2012). Uygulamalı istatistik ve geçerlik-güvenirlik. Ankara:
  2. Detay Yayıncılık. Aral, N., Kandır, A. ve Can Yaşar, M. (2011). Okul öncesi eğitim ve okul öncesi eğitim programı. İstanbul:
  3. Yapa. Arı, E. (2011). Temel kavramlar. S.B. Filiz (Eds.) Öğrenme öğretme kuram ve yaklaşımları içinde, (2-23). Ankara:
  4. Pegem Akademi Yayıncılık. Aslan, M., Soyalp, H., Karahan, O. ve Altuntaş, M. (2016). Okul öncesi eğitim programı değerlendirme ölçeğinin geliştirilmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 657-683.
  5. Aslan, M. ve Uygun, N. (2019). Okul öncesi eğitim programının Stufflebeam’in bağlam, girdi, süreç ve ürün (BGSÜ) değerlendirme modeline göre değerlendirilmesi. Eğitim ve Bilim, 44(200), 229-251.
  6. Badenes Ribera, L., Silver, N.C. and Pedroli, E. (2020). Scale Development and Score Validation. Frontiers in Psychology, 11. Balcı, A. (2001). Sosyal bilimlerde araştırma Ankara:
  7. Pegem Yayıncılık. Barry, A.E., Chaney, E.H., Stellefson, M.L. and Chaney, J.D. (2011). So you want to develop a survey: practıcal recommendations for scale development. American Journal of Health Studies, 26(2), 97-106.
  8. Bayrak, İ. ve Duruhan, K. (2013). Okul öncesi öğretmen adaylarının ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerine ilişkin yeterlilik algıları (Cumhuriyet Üniversitesi ile İnönü Üniversitesi Örneği). International Journal of Social Science, 6(5), 199-216.
  9. Bayram, N. (2010). Yapısal eşitlik modellemesine giriş AMOS uygulamaları. Ezgi Kitabevi.
  10. Birbili, M. and Tzioga, K. (2014). Involving parents in children’s assessment: lessons from the Greek context. Early Years, 34(2), 161-174.
  11. Browne, M.W. and Cudeck, R. (1993). Alternative ways of assessing model fit. Sage Focus Editions, 154, 136-136.
  12. Brown, J. and Rolfe, S.A. (2005). Use of child development assessment in early childhood education: Early childhood practitioner and student attitudes toward formal and informal testing. Early child development and care, 175(3), 193-202.
  13. Budak, S. (2005). Psikoloji sözlüğü (2.Baskı). Ankara:
  14. Bilim Sanat Yayınları.
  15. Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2012). Bilimsel araştırma yöntemleri (Geliştirilmiş 11. baskı). Ankara:
  16. Pegem Akademi. Can-Gül, Ş. (2009). Okul öncesi eğitimde okul öncesi ve öğretmen adaylarının 2006 okul öncesi eğitim programının değerlendirme unsuruna yönelik görüş ve davranışlarının incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Pamukkale Üniversitesi,
  17. Denizli. Cathcart, W.G., Pothier, Y.M., Vance, J.H. a