AI Summary & Key Takeaways
AI InsightIt was found that the objectives related to number sense decrease over the years and that there is not a balanced distribution of the components of number sense across the grade levels.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
The skill of number sense has been gaining importance as a result of adopting different strategies to approach the solutions of encountered problems and the increasing importance of the ability to think flexibly in situations involving calculation. Number sense can be expressed as the skill that makes it possible to successfully make sense of numbers, develop strategies to solve problems, make comparisons, come up with correct procedures to conduct numerical operations and convey, process and interpret information. It is important to invest efforts for children to acquire this skill, which is essential in mathematics success, at early ages so that they can internalize the skill. In the current study, it was aimed to conduct a comparative analysis of the objectives set in the learning area of numbers and operations in relation to the components of number sense. The study was designed in line with the case study design, one of the qualitative research methods, and in the analysis of the collected data, the descriptive analysis method was used. In this regard, the objectives related to number sense were analyzed comparatively according to years, grade levels and the components of number sense. It was found that the objectives related to number sense decrease over the years and that there is not a balanced distribution of the components of number sense across the grade levels.
Özet
Sayı hissi; sayıları anlamlandırma, problem çözmeye yönelik stratejiler geliştirme, karşılaştırma yapma, sayısal işlemleri yapmak için prosedür ortaya koymayı, bilgiyi iletme, işleme ve yorumlamayı başarılı bir şekilde sağlayan beceri olarak ifade edilebilmektedir. Matematik başarısında önemli olan bu becerinin kazandırılmasına erken çocukluk dönemlerinden itibaren başlanması, kavramın kazandırılması açısından önemlidir. Bu çalışmada 2009-2015-2018 ilkokul matematik dersi öğretim programındaki “Sayılar ve İşlemler ile Ölçme” öğrenme alanı kazanımlarının sayı hissi bileşenlerine göre karşılaştırmalı olarak incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışma nitel araştırma yöntemi durum çalışması desenine uygun olarak tasarlanmış, verilerin analizinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada sayı hissi ile ilişkili kazanımların yıllara, sınıf düzeylerine ve sayı hissi bileşenlerine göre karşılaştırmalı analizleri yapılmıştır. İlkokul matematik dersi öğretim programında sayı hissi ile ilişkili kazanım sayılarının 2009 yılından 2018 yılına azalan bir yapıya sahip olduğu, benzer şekilde sayı hissi bileşenleri ile ilişkili kazanım oranlarında da 2009 yılından 2018 yılına bir düşüş olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca sayı hissi ile ilişkisi bağlamında kazanımlar sınıf düzeyine göre incelendiğinde yalnızca üçüncü sınıf düzeyindeki kazanım sayısında yıllara göre azalma olmadığı görülmüştür. Elde edilen bulgulara göre matematik dersi öğretim programlarında sayı hissi bileşenlerinin tamamına yer verilmesi ve bu konuda sürdürebilirlik dikkate alınması önerisinde bulunabilir.