Journals / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2015 / Cilt: 15 - Sayı: 1

DEVELOPMENT OF PARENTAL INVOLVEMENT TOWARDS CHILDREN SCALE

ÇOCUĞA YÖNELİK ANNE-BABA İLGİSİ ÖLÇEĞİNİN GELİŞTİRME ÇALIŞMASI

Pages
242–263
Publication Date
2015-07-01
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

These results are in acceptable compliance for parental involvement.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this study is to develop a scale to measure the parental involvement of preschool children and to show the areas they are mostly involved in.
📊
Key Findings & Data:In this reliability and validity study, the scale was administered to the mothers (n= 462) and fathers ( n=429) of the children aged at 4 - 6 in preschool public and private institutions.
💡
Conclusion & Impact:These results are in acceptable compliance for parental involvement.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Okul öncesi · anne ilgisi · baba ilgisi

Abstract

The purpose of this study is to develop a scale to measure the parental involvement of preschool children and to show the areas they are mostly involved in. In this reliability and validity study, the scale was administered to the mothers (n= 462) and fathers ( n=429) of the children aged at 4 - 6 in preschool public and private institutions. The five-point Likert scale was composed of two different versions posed for mothers and fathers separately. For the validity of the scale, the opinions of the experts were taken and the descriptive factor analysis was computated for the structure validity. The mother version of the scale consisted of 35 items and 4 factors whereas the father version had 40 items and 3 factors. For the reliability study, the coefficient of internal consistency was computated and the version for mothers had the coefficient ,91 and it was ,94 for the version for fathers. Confirmatory factor analysis (CFA) was applied. These results are in acceptable compliance for parental involvement.

Özet

Bu çalışmanın amacı, okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 4-6 yaşındaki çocukların annebabalarının çocuklarına yönelik ilgi düzeylerini belirlemeye yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. Ölçek anne ve babalara iki ayrı form şeklinde düzenlenmiştir. Düzenlenen formları ile ölçek 2011-2012 eğitim-öğretim yılında okul öncesi eğitim kurumlarında 4- 6 yaş grubunda öğrenim gören çocukların anne (n=462) ve babalarına (n=429) uygulanmıştır. Açımlayıcı faktör analizinde ölçeğin anne ilgi formunun 34 madde ve 4 faktör, baba ilgi formunun ise 40 madde ve 3 faktörden oluştuğu görülmüştür. Cronbach Alpha katsayıları anne ilgi formu için 0,91 ve baba ilgi formu için 0,94 olarak bulunmuştur. Doğrulayıcı faktör analizi sonucu uyum iyiliği indekslerinin kabul edilebilir ve iyi uyum sınırları içerisinde oldukları görülmüştür. Analiz sonuçlarına dayalı olarak ölçeğin 4-6 yaş grubunda çocuğu olan anne ve babaların çocuklarına yönelik ilgi düzeylerini ölçebileceğine karar verilmiştir.

🔖

Cite This Article

SUCUOĞLU, H., ÖZKAL, N., DEMİRTAŞ, V. Y., GÜZELLER, C. O. (2015). DEVELOPMENT OF PARENTAL INVOLVEMENT TOWARDS CHILDREN SCALE. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 15 - Sayı: 1, 242–263. https://ajindex.com/articles/448201

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (10)

  1. Akgün, E. ve Yeşilyaprak, B. (2010). Çocuk anababa ilişki ölçeği Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması, Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 13(2), 44-53
  2. Anderson K., J. & Minke, K., M. (2007). Parent involvement in education: Toward an understanding of parents' decision making, The Journal of Educational Research, 100(5), 311-323. Berthelsen D. & Walker, S. (2008). Parent involvement in their children’s educations. Family Matters, 79, 34-41.
  3. Bridge, H. (2001), Increasing parental involvement in the preschool curriculum: what an action research case study revealed. International Journal of Early years Education, 9(1), 6-21.
  4. Browne, M. W., & Cudeck, R. (1993). Alternative Ways Of Assessing Model Fit, K. A. Bollen ve J. S. Long (Eds.), Testing Structural Equation Models içinde (s.136– 162), Newbury Park, CA: Sage. Büyüköztürk, Ş. (2005). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (10.Baskı), Ankara:
  5. Pegem Akademi Yayıncılık. Byrne, B. M. (2001). Structural equation modeling with AMOS: Basic concepts, applications, and programming, Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Coyl-Shepherd D. D. & Newland, A. L. (2012). Mothers’ and fathers’ couple and family contextual influences, parent involvement, and school-age child attachment. Early Child Development and Care, 82, 1-17. Çokluk, Ö, Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: SPSS ve LISREL Uygulamaları. Ankara:
  6. Pegem Akademi. Dimock, C., O’Donoghue, T.,& Robb, A. (1996). Parent involvement in schooling: An emerging research agenda.Compare, 26, 5–20. Education,Green C., L. & Hoover-Dempsey, K., V. (2007). Why do parents homeschool? A systematic examination of parental involvement. Education and Urban Society, 39 (2), 264-285.
  7. Englund, M. M, Luckner, A. E., Whaley, G.J. L. & Egeland, B. (2004). Children’s achievement in early elementary school: longitudinal effects of parental involvement, expectations, and quality of assistance, Journal of Educational Psychology, 96 (4), 723-730.
  8. Epstein, J. L. (1987). Parent involvement: What research says to administrators. Education and Urban Society, 9(2), 119-137.
  9. Epstein, J. L. (1990). School and family connections: Theory, research, and implications for integrating sociologies of education and family. Marriage and Family Review 15(1-2),99-126.
  10. Fan, X. (2001). Parental involvement and students’ academic achievement: A growth modeling analysis. Journal of Experimental Education, 70, 27-61.