Öğrencilerin finansal davranış ve finansal tutum düzeylerinin yükseğe yakın değerlerde seyrettiği, paranın doğasına anlama ve finansal farkındalık konusunda öğrencilerin bilinçli olduğu, bununla birlikte kısıtlı bütçeleri nedeniyle yüksek bir orandaki öğrencilerin tasarruf yapmadığı görülmektedir.
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışma Trakya Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi’nde öğrenim görmekte olan lisans düzeyindeki öğrencilerin finansal davranış ve finansal tutumları ile sosyo-ekonomik, demografik ve tanımlayıcı özellikleri arasındaki ilişkiyi ortaya koyma amacını taşımaktadır. 2017-2018 akademik yılında öğrenim gören 400 öğrenciye anket uygulanmıştır.
📊
Key Findings & Data:Araştırma sonucunda, finansal davranış değişkeni ile sosyo-ekonomik, demografik ve tanımlayıcı değişkenlerden yaş değişkeni arasında istatiksel farklılık bulunmuşken, cinsiyet, bölüm, anne öğrenim düzeyi, baba öğrenim düzeyi ve aylık ortalama gelir değişkenleri arasında ise anlamlı bir farklılık bulunamamıştır.
💡
Conclusion & Impact:Öğrencilerin finansal davranış ve finansal tutum düzeylerinin yükseğe yakın değerlerde seyrettiği, paranın doğasına anlama ve finansal farkındalık konusunda öğrencilerin bilinçli olduğu, bununla birlikte kısıtlı bütçeleri nedeniyle yüksek bir orandaki öğrencilerin tasarruf yapmadığı görülmektedir.
Bu çalışma Trakya Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi’nde öğrenim görmekte olan lisans düzeyindeki öğrencilerin finansal davranış ve finansal tutumları ile sosyo-ekonomik, demografik ve tanımlayıcı özellikleri arasındaki ilişkiyi ortaya koyma amacını taşımaktadır. 2017-2018 akademik yılında öğrenim gören 400 öğrenciye anket uygulanmıştır. Araştırma sonucunda, finansal davranış değişkeni ile sosyo-ekonomik, demografik ve tanımlayıcı değişkenlerden yaş değişkeni arasında istatiksel farklılık bulunmuşken, cinsiyet, bölüm, anne öğrenim düzeyi, baba öğrenim düzeyi ve aylık ortalama gelir değişkenleri arasında ise anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Bunlara karşın, finansal davranış ile finansal tutum arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Öğrencilerin finansal davranış ve finansal tutum düzeylerinin yükseğe yakın değerlerde seyrettiği, paranın doğasına anlama ve finansal farkındalık konusunda öğrencilerin bilinçli olduğu, bununla birlikte kısıtlı bütçeleri nedeniyle yüksek bir orandaki öğrencilerin tasarruf yapmadığı görülmektedir.
GÜVEMLİ, B., MEYDAN, S. (2019). Üniversite ÖğrencilerininFinansal Davranışları ve Finansal Tutumları: Trakya Üniversitesi Örneği. Muhasebe ve Finansman Dergisi, Sayı:, 171–184. https://ajindex.com/articles/44392
Atkinson, A. - Messy, F. A., (2012) “Measuring Financial Literacy: Result Of The OECD/ International Network On Financial Education (INFE) Pilot Study”, OECD Working Papers On Finance Insurance And Private Pensions, No.15, pp.1-73.
Barmaki, N. (2015), Üniversite Öğrencilerinin Finansal Okuryazarlık Düzeylerini Belirlemeye Yönelik Bir Araştırma: Hacettepe Üniversitesi Örneği, Hacettepe University Social Sciences Institute. PhD Dissertation. Ankara.
Biçer, E. B. - Altan, F., “Üniversite Öğrencilerinin Finansal Okuryazarlık İle İlgili Tutum ve Davranışlarının Değerlendirilmesi”, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 2016, 20(4), ss.1501-1517.
Cude, J. B.- Lawrence, C. F.- Lyons, C. A.- Metzger, K.- LeJeune, E.- Marks, L. - Machtmes, K. (2006), “College Students and Financial Literacy: What They Know and What We Need to Learn”, Eastern Family Economics and Resource Management Association- Conference, pp.102-109.
Danes, S. M.- Hıra, T. K. (1987), “Money Management Knowledge of College Students”, Journal of Student Financial Aid, Vol.17, Issue 1; Article 1, pp.1-16.
Doğanay, M. - Ünal, O., (2008), “Türkiye’de Lisans Düzeyindeki Finans Eğitimi ve Uygulamanın Beklentiler”, 12. Ulusal Finans Sempozyumu, Bildiriler Kitabı, MGrup A. Ş., Editör, Uzay, Ş., Çelik, A., Çıtak, L. ve Gözbaşı, O., ss.337-361.
Ersoy, S. - Nazik, M.H., (2006), “Ergenlerde Tüketicilik Bilinç Düzeyi Üzerine Bir İnceleme”, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16, ss. 313- 329. Eryılmaz, A. (2011), “Pozitif Psikoterapi Ve Gelişimsel Rehberlik Bağlamında Ergenler İçin Bütçe Yönetme Konusunda Sınıf Rehberliği Programı”, Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi Uluslararası E- Dergi, 1 (1), ss.1-17.
Eskici, Y. (2014), Seçilmiş Ülke Örnekleriyle Finansal Okuryazarlığın Önemi ve Tasarruflar Üzerine Etkileri, Adnan Menderes University. Social Sciences Institute. Business Administration Program. Master Thesis, Ankara.
Gökmen, H., Finansal Okuryazarlık, Hiperlink Publications, İstanbul, 2012.
Hayta, B. A. (2009), “Sürdürülebilir Tüketim Davranışının Kazanılmasında Tüketici Eğitiminin Rolü”, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 10 (3), ss.143-151.
Hıra, T. K. (1997), “Financial Attitudes, Beliefs and Behaviours: Differences By Age”, Journal of Consumer Studies and Home Economics, 21, pp. 271-290.
Hilgert, M. A.- Hogarth, J. M.- Beverly, S. G. (2003), “Household Financial Management: The Connection Between Knowledge And Behavior”. Fed. Res. Bul