Ayrıca, uygulama saatlerinde hazırlanan araç-gereç ve materyallerden örnekler sunulmuş ve dersin işlenişine yönelik bazı önerilere yer verilmiştir.
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme dersi ile, öğretmen adaylarının eğitim teknolojilerindeki gelişmeleri takip edebilmeleri, araç-gereç ve materyal kullanma becerilerine katkı sağlamaları ve bunlara karşı olumlu tutum geliştirmeleri hedeflenmektedir.
📊
Key Findings & Data:Bu çalışmada, Coğrafya Eğitimi Anabilim Dalı’nda 2005-2006 öğretim yılı güz yarıyılında okutulan Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme dersinin planlamadan değerlendirmeye tüm öğretim süreci ortaya konmaya çalışılmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Ayrıca, uygulama saatlerinde hazırlanan araç-gereç ve materyallerden örnekler sunulmuş ve dersin işlenişine yönelik bazı önerilere yer verilmiştir.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2005-2006 Verileri
⚙️Variables:Coğrafya eğitimi · öğretim teknolojisi · materyal
Özet
Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme dersi ile, öğretmen adaylarının eğitim teknolojilerindeki gelişmeleri takip edebilmeleri, araç-gereç ve materyal kullanma becerilerine katkı sağlamaları ve bunlara karşı olumlu tutum geliştirmeleri hedeflenmektedir. Bu çalışmada, Coğrafya Eğitimi Anabilim Dalı’nda 2005-2006 öğretim yılı güz yarıyılında okutulan Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme dersinin planlamadan değerlendirmeye tüm öğretim süreci ortaya konmaya çalışılmıştır. Ayrıca, uygulama saatlerinde hazırlanan araç-gereç ve materyallerden örnekler sunulmuş ve dersin işlenişine yönelik bazı önerilere yer verilmiştir.
AŞAN, A., 2002, Pre-service Teachers’ Use of Technology to Create Insructional Materials: a School-college Partnership. Technology, Pedagogy And Education, Vol. 11, No 2. BARTH, J.,-DEMİRTAŞ, A., 1997, Sosyal Bilgiler Öğretimi. Öğretmen Eğitimi Dizisi, YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Yayınları,
Ankara.
BETRUS, A.K., MOLENDA, M., 2002, “Historical Evolution of Instructional Technology in Teacher Education Programs”, Techtrends For Leaders in Education and Training, Vol. 46, No 5: 18-21.
ÇİLENTİ, K., 1984, Eğitim Teknolojisi ve Öğretim. Kadıoğlu Matbaası, Ankara.
DAVİS, N., 2003, “Technology in Teacher Education in the USA: what makes for sustainable good practice?”, Technology, Pedagogy and Education, Vol: 12, No 1: 59-73.
DEMİRALP, N., 2004, Coğrafya Öğretiminde Materyallerin Geliştirilmesi ve Kullanılması. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü XII. Eğitim Bilimleri Kongresi Bildirileri, Cilt:IV, Ankara.
DEMİRCİ, A.,-KARAKUYU, M., 2003, Orta ve Yüksek Öğretimde Çağdaş Coğrafya Eğitimi İçin Ders Kitapları, Eğitim Araçları ve Tekniklerinin Etkin Kullanımı. Türk Coğrafya Kurumu Coğrafya Kurultayı (9-12 Temmuz 2002)
DİEMOND, S., 1997, Inside Desing:Creating Your Environment Canfield Pres, San Frasisco. DOĞANAY, H.,- ZAMAN, S.,-ALIM, M., 2001, Ortaöğretim Coğrafya Öğretiminde Klasik Ders Materyali ve Coğrafya Öğretmenlerinin Bunlardan Yararlanma Sıklığı. Doğu Coğrafya Dergisi, Sayı:6, Konya. DOĞANAY, H., 2002, Coğrafya Öğretim Yöntemleri. Aktif Yayın Evi, İstanbul. GİRGİN,M.,-KOCA, H.,-SEVER, R., 2003 Ortaöğretim Coğrafya Derslerinde Harita Seçimi. Türk Coğrafya Kurumu Coğrafya Kurultayı (9-12 Temmuz 2002)
Bildiriler Kitabı, Gazi Kitabevi,
Ankara.
GÜNDÜZ, Ş.,-ODABAŞI, F., 2004, Bilgi Çağında Öğretmen Adaylarının Eğitiminde Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme Dersinin Önemi. The Turkish Online Journal of Educational Technology, Vol: 3, http://www.tojet.net/articles/317.htm.
GÜNGÖRDÜ, E., 2002, Coğrafyada Öğretim Yöntemleri İlkeler ve Uygulamalar. Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
GÜNGÖRDÜ, E., 2003, Eğitimde Görsellik ve Görsel Araçlarda Bulunması Gereken Özelikler. Milli Eğitim Dergisi, Sayı:157, Ankara.
HALİS, İ., 2001, Öğretim Teknolojileri ve Materyal Gelişt