SavedAdd your journal

Journals / Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi / 2021 / Cilt: 9 - Sayı: 1

Perspectives of Mathematics Teachers Regarding Web-Based Distance Education in Mathematics Courses

Matematik Derslerinde Web Tabanlı Uzaktan Eğitime İlişkin Matematik Öğretmenlerinin Görüşleri

Büşra KİLİT
Pınar GÜNER
Pages
85–102
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Teachers have found it important to improve the quality of web-based distance education by eliminating the problems regarding equal opportunities.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:This study aims to examine the perspectives of mathematics teachers about the teaching of mathematics courses via web-based distance education.
📊
Key Findings & Data:In the study carried out with the phenomenological research, the participants group consists of 19 middle school mathematics teachers.
💡
Conclusion & Impact:Teachers have found it important to improve the quality of web-based distance education by eliminating the problems regarding equal opportunities.
🔬Design:Research Article
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

This study aims to examine the perspectives of mathematics teachers about the teaching of mathematics courses via web-based distance education. In the study carried out with the phenomenological research, the participants group consists of 19 middle school mathematics teachers. In the research, semi-structured interview form prepared by the researchers was used to collect data. The data obtained were analyzed by content analysis method. Mathematics teachers expressed the advantages of web-based education as repeatability, compliance with individual differences, multiplicity of learning activities, progress at own pace and low cost. The disadvantages were not being able to communicate with and control students. The majority of mathematics teachers thought that web-based distance education was useful, however, they believed that it was not effective and efficient for mathematics education. Teachers have found it important to improve the quality of web-based distance education by eliminating the problems regarding equal opportunities.

Özet

Bu çalışmanın amacı matematik derslerinin web tabanlı uzaktan eğitim ile yürütülmesine ilişkinmatematik öğretmenlerinin görüşlerini incelemektir. Fenomenolojik araştırma deseni ile yürütülençalışmada katılımcı grubunu 19 ortaokul matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veritoplamak amacıyla araştırmacılar tarafından hazırlanan yarı yapılandırılmış görüşme formukullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Matematik öğretmenleriweb tabanlı eğitimin avantajlarını tekrarlanabilirlik, bireysel farklılıklara uygunluk, öğrenmeetkinliklerinin çokluğu, kendi hızında ilerleme ve maliyetin azlığı kavramları ile dile getirmiştirler.Dezavantajlarının öğrencilerle iletişim kuramamak ve öğrencileri kontrol edememek olduğunudüşünmektedirler. Matematik öğretmenlerin çoğunluğu web tabanlı uzaktan eğitimin faydalıolduğunu fakat matematik eğitimi üzerinde etkili ve verimli olmadığını düşünmektedirler.Öğretmenler fırsat eşitliği konusundaki sıkıntıların giderilmesini web tabanlı uzaktan eğitiminkalitesini artırmak için önemli görmektedirler.

🔖

Cite This Article

KİLİT, B., GÜNER, P. (2022). Perspectives of Mathematics Teachers Regarding Web-Based Distance Education in Mathematics Courses. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 9 - Sayı: 1, 85–102. https://ajindex.com/articles/439662

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (14)

  1. Adams, A., & Timmins, F. (2006). Students views of integrating web-based learning technology into the nursing curriculum–adescriptive survey. Nurse Education in Practice, 6(1), 12-21.
  2. Amin, R. & Li, K. (2010). Should graduate mathematics courses be taught fully online? The Electronic Journal of Mathematics & Technology, 4(1), 47-56.
  3. Arslan, A. (2008). Web destekli öğretimin ve öğretimsel materyal kullanımının ilköğretim öğrencilerinin matematik kaygılarına, tutumlarına ve başarılarına etkisi. (Doktora Tezi). Marmara Üniversitesi,
  4. İstanbul.
  5. Bayram, Y. & Aksoy, M. (2002). Türkiye’de uzaktan eğitim ve Sakarya üniversitesi uygulaması. Sakarya University Journal of Science, 6(1), 169-175.
  6. Bulurman, B. (2002). On-Line eğitim. Endüstri İlişkileri ve İnsan Kaynakları Dergisi, 4(2). Burmark, L. (2004). Visual presentations that prompt, flash & transform. Media and Methods, 40(6), 4-5.
  7. Creswell, J. W. (2020). Nitel araştırma yöntemleri: Beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma deseni. Ankara:
  8. Siyasal Kitabevi.
  9. Çağıltay, K. (2001). Uzaktan eğitim: Başarıya giden yol teknolojide mi yoksa pedagojide mi? 5 Mayıs 2020 tarihinde http://www.teknoturk.org/docking/yazilar/tt000037y azi.htm adresinden erişildi. Fedele, F. & Li, K. (2008). Reasoning and problem solving: an assessment on two general education courses, Technical Report, The University of West Florida. Girginer, N. 2001. Uzaktan eğitim kararlarında teknoloji, maliyet, etkinlik boyutları ve uzaktan eğitime geçiş için kavramsal bir model önerisi. (Doktora tezi). Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir. Greenhalgh, T. (2001) Computer assisted learning in undergraduate medical education. British Medical Journal, 322(7277), 40-44.
  10. Hadfield, J. (1992). Classroom dynamics. Oxford: Oxford University Press.
  11. Kaya, Z. (2006). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara:
  12. Pegem A Yayıncılık. Kenny, A. (2002) Online learning: Enhancing nurse education? Journal of Advanced Nursing, 38(2), 127– 135. Koçer, H. E. (2001). Web tabanlı uzaktan eğitim. (Yüksek Lisans Tezi). Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Konya. Lin, C. (2009). A comparison study of web-based and traditional instruction on preservice teachers’ knowledge of fractions. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(3), 257-279.
  13. Lu, D.F., Lin, Z.C. & Li, Y.J. (2009) Effects of a Web-based course on nursing skills and knowledge learning. The Journal of Nursing Education, 48(2), 70-77.
  14. Mavrikis, M., & Maciocia, A.