How Should Social Studies Education Program Be in the Future in Turkey?

Objective & Hypothesis:Main purpose of this study is to describe how SocialStudies Education Program should be in the futureaccording to results of the evaluation studies.

📊

Key Findings & Data:In this context, data of the studycomprised studies which examines Social Studies EducationProgram in terms of components of the program.Doctoral dissertations and master’s theses in HigherEducation Council archive, articles indexed by database of ULAKBIM, printed presentations of PrimarySchool Education Teacher Education, Social StudiesEducation Symposium which were done from 2005 to2011were included in the study.

💡

Conclusion & Impact:Recommendations werepresented for the future of Studies Education Programin light of the results of this study

🔬Design:Research Article

📍Scope:2005 Verileri

⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

Main purpose of this study is to describe how SocialStudies Education Program should be in the futureaccording to results of the evaluation studies. Documentanalysis based on qualitative research methodswas used in the study. In this context, data of the studycomprised studies which examines Social Studies EducationProgram in terms of components of the program.Doctoral dissertations and master’s theses in HigherEducation Council archive, articles indexed by database of ULAKBIM, printed presentations of PrimarySchool Education Teacher Education, Social StudiesEducation Symposium which were done from 2005 to2011were included in the study. Descriptive analysistechnique was used in the study. To conclude, it can besaid that attainments, content, teaching-learning process,and assessment process of Social Studies EducationProgram should be renewed continuously accordingto program evaluation studies. Recommendations werepresented for the future of Studies Education Programin light of the results of this study

Özet

Bu araştırmanın temel amacı, Sosyal Bilgiler Öğretim Programının gelecekte nasıl olması gerektiğini, yapılan çalışmalara göre ortaya koymaktır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerine dayalı olarak doküman incelemesi tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın veri kaynaklarını Sosyal Bilgiler Öğretim Programını tüm ögeleriyle ya da yalnızca kimi ögeleri ile ele alan çalışmalar oluşturmaktadır. Bu çalışmalar 2005-2011 yılları arasında yapılmış olan, Yüksek Öğretim Kurumunun tez arşivinde erişime açık olan doktora ve yüksek lisans tezleri, ULAKBİM veri tabanında taranan makaleler ve Sınıf Öğretmenliği Eğitimi, Sosyal Bilimler Eğitimi sempozyumunda sunulmuş ve tam metin olarak basılan bildirilerdir. Araştırmanın verileri programın ögeleri göz önünde bulundurularak betimsel analiz tekniği ile analiz edilmiştir. Sonuç olarak, Sosyal Bilgiler Öğretim Programının amaç, içerik, öğretme-öğrenme süreci ve değerlendirme boyutlarında yapılan program değerlendirme çalışmaları ışığında sürekli geliştirilmesi gerektiği söylenebilir. Araştırmada elde edilen sonuçlar bağlamında, gelecekteki Sosyal Bilgiler Öğretim Programının özelliklerine yönelik öneriler getirilmiştir

🔖

Cite This Article

ÇENGELCİ, T., BAYIR, Ö. G., YAŞAR, Ş. (2022). How Should Social Studies Education Program Be in the Future in Turkey?. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, Cilt: 0 - Sayı: Özel Sayı, 67–81. https://ajindex.com/articles/438758

📄 Full Text PDF Viewer

Open in New Tab ↗

↗New Tab

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (9)

Akdağ, H. (2008). İlköğretim 6. ve 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programının Öğretmen ve Öğrenci Açısından Uygulama Dönütleri (Konya İli Örneği). (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi/ Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Akdağ, H. (2009). İlköğretim 6. ve 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programının öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi (Konya ili örneği). Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21, 1-14.
Akgül, N. İ. (2006). Sınıf Öğretmenlerinin Sosyal Bilgiler Öğretiminde Kullandıkları Yöntemler ve Karşılaşılan Sorunlar. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Niğde Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Niğde. Algan, S. (2008). İlköğretim 6. ve 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının Ölçme ve Değerlendirme Öğesinin Öğretmen Görüşleri Açısından İncelenmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Çukurova Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana. Altınöz, S. (2008). İlköğretim 6. Sınıf Sosyal Bilgiler Programı Hakkında Öğretmen ve Müfettiş Görüşleri (Bolu İli Örneği ). (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Arslan, A. & Demirel, Ö. (2007). İlköğretim 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Yeni Öğretim Programının Değerlendirilmesi. Milli Eğitim, 175, 198-209.
Aslan, D. (2009). İlköğretim programı Yedinci Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının Yapılandırmacı Yaklaşım Bağlamında Öğretmen Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Ataman, M. (2007). Benzeşen ve Ayrışan Yönleriyle 1998 ve 2004 İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretim Programında (4.-5. Sınıflar) Ölçme ve Değerlendirme Yöntem ve Teknikleri ve Bunlara İlişkin Öğretmen Görüşleri. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Atik, A. (2006). Yeni İlköğretim 1. Kademe Sosyal bilgiler Öğretim Programında Yaratıcılık. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi/Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya. Aykaç, N. (2007). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Eğitim Öğretim Programına Yönelik Öğretmen Görüşleri. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 6 (22), 46-73.
Ayten, P. (2006). İlköğretim Okullarında Sosyal Bilgiler Dersini Yürüten 4. ve 5. Sınıf Öğretmenlerinin Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programına İlişkin Görüşleri. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Çetin, F. (2007). İlköğretim 4. Sınıf Sosyal Bilgiler Öğretim Programının