4. Sınıf “Saf Madde ve Karışım” Konusunun Öğretiminde 5e Modeli ile Desteklenen Bağlam Temelli Öğretim Yönteminin Öğrencilerin Kavramsal Anlamalarına ve Fene Yönelik Tutumlarına Etkisinin İncelenmesi
Bu çalışmada 5E öğrenme modeli ile desteklenen bağlam temelli öğretim yönteminin öğrencilerin fene yönelik olumlu tutumlarını geliştirmede ve kavramsal anlamalarını artırmada etkili olduğu tespit edilmiştir.
📌 3 Key Takeaways
🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışma; ilkokul 4. sınıf “Saf Madde ve Karışım” konusunun öğretiminde 5E modeli ile desteklenen bağlam temelli öğretim yönteminin öğrencilerin kavramsal anlamalarına ve fene yönelik tutumlarına etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır.
📊
Key Findings & Data:Araştırma Gaziantep’te bir devlet okulunda 2016-2017 akademik yılı bahar döneminde, 4. sınıf düzeyinde, toplam 43 öğrenci ile 10 haftada tamamlanmıştır.
💡
Conclusion & Impact:Bu çalışmada 5E öğrenme modeli ile desteklenen bağlam temelli öğretim yönteminin öğrencilerin fene yönelik olumlu tutumlarını geliştirmede ve kavramsal anlamalarını artırmada etkili olduğu tespit edilmiştir.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:2016-2017 Verileri
⚙️Variables:İlkokul · Bağlam Temelli Yaklaşım · 5E Modeli
Özet
Bu çalışma; ilkokul 4. sınıf “Saf Madde ve Karışım” konusunun öğretiminde 5E modeli ile desteklenen bağlam temelli öğretim yönteminin öğrencilerin kavramsal anlamalarına ve fene yönelik tutumlarına etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Çalışmada karma araştırma deseni benimsenmiştir. Araştırma Gaziantep’te bir devlet okulunda 2016-2017 akademik yılı bahar döneminde, 4. sınıf düzeyinde, toplam 43 öğrenci ile 10 haftada tamamlanmıştır. Verilerin toplanmasında Fene Yönelik Tutum Ölçeği ve Alternatif Ölçme Araçları kullanılmış, uygulamalar tamamlandıktan sonra deney grubundan 10 öğrenci ile mülakat yapılmıştır. Nicel verilerin analizinde yüzde, frekans ve t-testi istatistik teknikleri, nitel verilerin analizinde ise içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Bu çalışmada 5E öğrenme modeli ile desteklenen bağlam temelli öğretim yönteminin öğrencilerin fene yönelik olumlu tutumlarını geliştirmede ve kavramsal anlamalarını artırmada etkili olduğu tespit edilmiştir.
DERMAN, A., BADELİ, Ö. (2017). 4. Sınıf “Saf Madde ve Karışım” Konusunun Öğretiminde 5e Modeli ile Desteklenen Bağlam Temelli Öğretim Yönteminin Öğrencilerin Kavramsal Anlamalarına ve Fene Yönelik Tutumlarına Etkisinin İncelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 17 - Sayı: 4, 1860–1881. https://ajindex.com/articles/435
Akgün, A., Çinici, A., Yıldırım, N., ve Köprübaşı, M. (2015). Ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersi kavramlarını günlük hayata transfer düzeylerinin incelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 11(4), 1356-1368.
Akpınar, M. (2012).Bağlam temelli yaklaşımla yapılan fizik eğitiminde kavramsal değişim metinlerinin öğrenci erişisine etkisi. Yayımlanmış Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi,
Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon. Aktaş, L. (2013). Maddenin tanecikli yapısı ve ısı konusunda REACT öğretim stratejisine yönelik geliştirilen bilgisayar destekli öğretim materyalinin öğrenci başarısına etkisi. Yayımlanmış Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi,
Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon. Ayas, A., Özmen, H., ve Çalik, M. (2010). Students’conceptıons of the partıculate nature of matter at secondary and tertiary level. International journal of science and mathematics education, 8(1), 165-184.
Bahar, M. (Ed.). (2006). Geleneksel-alternatif ölçme ve değerlendirme. Ankara:
PegemA Yayıncılık. Bahar M., Johnstone A. H. ve Sutcliffe R. G., (1999). Investigation of students’ cognitive structure in elementary genetics through word association tests. J. Biol. Educ., 33, 134–141.
Baran, M. (2013). Yaşam temelli probleme dayalı öğretim yönteminin termodinamik konusunun öğretimine etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi,
Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Erzurum. Bayar, F. (2005). İlköğretim 5. sınıf fen bilgisi öğretim programında yer alan ısı ve ısının maddedeki yolculuğu ünitesi ile ilgili bütünleştirici öğrenme kuramına uygun etkinliklerinin geliştirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü,Trabzon. Bıçak, B. (2008). Performans değerlendirme. İçinde: S. Erkan ve M. Gömleksiz (Ed.), Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Boran, A. İ., ve Aslaner, R. (2008). Bilim ve sanat merkezlerinde matematik öğretiminde probleme dayalı öğrenme. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 15-32.
Buyruk, B., ve Korkmaz, Ö. (2016). Öğrencilerin fen ve teknolojiye dönük kavramları günlük hayatla ilişkilendirme durumları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(1), 157-170.
Campbell, D. T., ve Stanley, J. C. (1963). Experimental designs for research on teaching. Handbook of research on teaching, 171-246.
Can, H. (2016). Yaşam temelli ısı ve sıcaklık konusu öğretiminin sekizinci sınıf öğrencilerinin kavramsal anlamalarına etkisi. Yayım