SavedAdd your journal

Journals / Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi / 2015 / Cilt: 5 - Sayı: 2

Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Analyzing the Attitudes of Vocational School Students' Computer Aided Education Based on Different Variables

Fatih BALAMAN
Pages
190–210
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

The obtained results show thatthe attitudes of Vocational School students do not differbased on gender,age and department factors.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study, the attitudes of Vocational School students towards ComputerBased Education, and whether those attitudes show any changes upongender, age, daily computer usage time, along with department basedvariables were analyzed.
📊
Key Findings & Data:In this respect, Computer Aided Education attitudescalewas used with 196 students from 5 different departments in 2014-2015academic year.
💡
Conclusion & Impact:The obtained results show thatthe attitudes of Vocational School students do not differbased on gender,age and department factors.
🔬Design:Research Article
📍Scope:2014 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

In this study, the attitudes of Vocational School students towards ComputerBased Education, and whether those attitudes show any changes upongender, age, daily computer usage time, along with department basedvariables were analyzed. In this respect, Computer Aided Education attitudescalewas used with 196 students from 5 different departments in 2014-2015academic year. The data were analyzed via SPSS 16.0 software. MannWhitney U test was employed for gender and age variables.One-wayanalysis of variance (ANOVA) for daily average computer usage time andgender factors was also performed. In the preferences of those tests, thenormal distributions of data were focused. The obtained results show thatthe attitudes of Vocational School students do not differbased on gender,age and department factors. On the other hand, they differ based upon thedaily average computer usage time factor

Özet

Çalışmada Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin Bilgisayar Destekli Eğitim'e ilişkin tutumlarını belirlemek ve bu tutumların cinsiyet, yaş, günlük ortalama bilgisayar kullanım süresi ve bölüm değişkenlerine göre değişiklik gösterip göstermediği araştırılmıştır. Bu amaçla Kırıkhan Meslek Yüksekokulunda 2014-2015 öğretim yılında 5 farklı programda öğrenim gören 196 öğrenciye Bilgisayar Destekli Eğitim yapmaya ilişkin tutum ölçeği uygulanmıştır. Elde edilen veriler SPSS 16.0 yazılımı aracılığı ile analiz edilmiştir. Verilerin analizinde Betimsel Analiz, cinsiyet ve yaş faktörleri için Mann Whitney U testi, günlük ortalama bilgisayar kullanım süresi ve cinsiyet faktörleri için ise Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) kullanılmıştır. Kullanılan testlerin tercihinde verilerin normal dağılımları dikkate alınmıştır. Elde edilen bulgular Meslek Yüksekokulu öğrencilerinin Bilgisayar Destekli Eğitim'e ilişkin tutumlarının cinsiyet, yaş ve program faktörlerine bağlı olarak değişmediğini, günlük ortalama bilgisayar kullanım süresi faktörüne bağlı olarak ise değiştiğini göstermektedir.

🔖

Cite This Article

BALAMAN, F. (2022). Meslek Yüksekokulu Öğrencilerinin Bilgisayar Destekli Eğitim Yapmaya İlişkin Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 5 - Sayı: 2, 190–210. https://ajindex.com/articles/428385

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Ackerman, B., & Spradlin, K. (2010). The effectiveness of computer-assisted instruction in developmental mathematics. Journal of Developmental Educatıon, 34(2), 12- 42. Akçay, A., & Şahin, A. (2011). Türkçe öğretmeni adaylarının bilgisayar destekli eğitime ilişkin tutumlarının incelenmesi. International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 6(2), 909-918.
  2. Akçay, N., & Halmatov, M. (2015). Okulöncesi öğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitim yapmaya ilişkin tutumlarının incelenmesi. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 44-50.
  3. Arslan, A. (2006). Bilgisayar destekli eğitim yapmaya ilişkin tutum ölçeği. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 3(2), 24-33.
  4. Baki, A., Kutluca, T., & Birgin, O. (2008). Matematik öğretmeni adaylarının bilgisayar destekli eğitime yönelik öz-yeterlik algılarının incelenmesi. International Educational Technologie Conference, 77-81.
  5. Başarıcı, R., & Ural, A. (2009). Bilgisayar öğretmen adaylarının bilgisayar destekli eğitime yönelik tutumları. International Online Journal of Educational Sciences, 1(1), 165-176.
  6. Berkant, H. (2013). Öğretmen adaylarının bilgisayara yönelik tutumlarının ve özyeterlik algılarının ve bilgisayar destekli eğitim yapmaya yönelik tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. The Journal of Instructional Technologies &Teacher Education, 3, 11-22.
  7. Bhalla, J. (2013). Computer use by school teachers in teaching-learning process. Journal of Education and Training Studies,1(2), 174-185.
  8. Bilgi, M. (2010). Yükseltgenme-indirgenme konusunun öğretilmesinde bilgisayar destekli eğitimin öğrenci başarısına etkisi. Doktora Tezi, Marmara Üniversitesi,
  9. İstanbul.
  10. Birgin, O., Çatlıoğlu, H., Coştu, S., & Aydın, S. (2009). The investigation of the views of student mathematics teachers towards computer-assisted mathematics instruction. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1(1), 676-680.
  11. Birgin, O., Çatlıoğlu, H., Gürbüz, R., & Aydın, S. (2010). Investigation of the computer experiences and attitudes of pre-service mathematics teachers: New evidence from Turkey.CyberPsychology, Behavior, and Social Networking, 13(5), 571- 576. Can, A. (2013). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. Ankara:
  12. Pegem Yayıncılık. Çetin, O., & Güngör, B. (2014). İlköğretim öğretmenlerinin bilgisayar öz-yeterlik inançları ve bilgisayar destekli öğretime yönelik tutumları. Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 55-77.
  13. Hermans, R., Tondeur,