AI Summary & Key Takeaways
AI InsightCinsiyet ve sınıf değişkenine göre ölçeğin dört alt boyutundaistatistiksel olarak anlamlı farklılığa rastlanamamıştır; ancak sosyal bilgileralanında bilimsel yayın okuma sıklığı değişkenine göre ölçeğin araştırmayayönelik olumlu tutum boyutunda anlamlı farklılılar olduğu gözlenmiştir.
📌 3 Key Takeaways
Abstract
Bu araştırmada, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının bilimselaraştırmaya yönelik tutumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanınçalışma grubu (evren) 2014-2015 akademik yılı, güz yarıyılında öğrenimgörmekte olan Fırat Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Sosyal BilgilerÖğretmenliği anabilim dalındaki 259 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmadabütün öğrencilere ulaşma imkânı olduğundan ayrıca örneklem alma yolunagidilmemiştir. Araştırmada tarama modeli kullanılmış, veri toplama aracıolarak ise Korkmaz, Şahin ve Yeşil (2011a) tarafından geliştirilen ”BilimselAraştırmaya Yönelik Tutum Ölçeği” ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır.Kişisel bilgi formundaki veriler, cinsiyet, sınıf ve sosyal bilgiler alanındabilimsel yayın okuma sıklığı olarak belirlenmiştir. Veriler SPSS 17 paketprogramına tamamen katılıyorum 5 olacak şekilde 5-4-3-2-1 şeklinde,olumsuz maddeler ise 1-2-3-4-5 şeklinde puanlanmıştır. Araştırmadan eldeedilen verilerin çözümlenmesinde aritmetik ortalama, yüzde ve frekanskullanılmış öğretmen adaylarının görüşlerinin bağımsız değişkenlerdenetkilenme derecesini de dağılımın homojen olduğu durumlarda t testi veAnova, normal dağılımın olmadığı durumlarda ise Kruskal-Wallis Huygulanmıştır. Araştırma sonucunda sosyal bilgiler öğretmen adaylarınıngenel olarak bilimsel araştırmaya yönelik tutumlarının iyi olduğugörülmüştür. Cinsiyet ve sınıf değişkenine göre ölçeğin dört alt boyutundaistatistiksel olarak anlamlı farklılığa rastlanamamıştır; ancak sosyal bilgileralanında bilimsel yayın okuma sıklığı değişkenine göre ölçeğin araştırmayayönelik olumlu tutum boyutunda anlamlı farklılılar olduğu gözlenmiştir.
Özet
Bu araştırmada, sosyal bilgiler öğretmen adaylarının bilimsel araştırmaya yönelik tutumlarının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu (evren) 2014-2015 akademik yılı, güz yarıyılında öğrenim görmekte olan Fırat Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Sosyal Bilgiler Öğretmenliği anabilim dalındaki 259 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada bütün öğrencilere ulaşma imkânı olduğundan ayrıca örneklem alma yoluna gidilmemiştir. Araştırmada tarama modeli kullanılmış, veri toplama aracı olarak ise Korkmaz, Şahin ve Yeşil (2011a) tarafından geliştirilen "Bilimsel Araştırmaya Yönelik Tutum Ölçeği" ve kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Kişisel bilgi formundaki veriler, cinsiyet, sınıf ve sosyal bilgiler alanında bilimsel yayın okuma sıklığı olarak belirlenmiştir. Veriler SPSS 17 paket programına tamamen katılıyorum 5 olacak şekilde 5-4-3-2-1 şeklinde, olumsuz maddeler ise 1-2-3-4-5 şeklinde puanlanmıştır. Araştırmadan elde edilen verilerin çözümlenmesinde aritmetik ortalama, yüzde ve frekans kullanılmış öğretmen adaylarının görüşlerinin bağımsız değişkenlerden etkilenme derecesini de dağılımın homojen olduğu durumlarda t testi ve Anova, normal dağılımın olmadığı durumlarda ise Kruskal-Wallis H uygulanmıştır. Araştırma sonucunda sosyal bilgiler öğretmen adaylarının genel olarak bilimsel araştırmaya yönelik tutumlarının iyi olduğu görülmüştür. Cinsiyet ve sınıf değişkenine göre ölçeğin dört alt boyutunda istatistiksel olarak anlamlı farklılığa rastlanamamıştır; ancak sosyal bilgiler alanında bilimsel yayın okuma sıklığı değişkenine göre ölçeğin araştırmaya yönelik olumlu tutum boyutunda anlamlı farklılılar olduğu gözlenmiştir.