SavedAdd your journal

Journals / Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi / 2017 / Cilt: 7 - Sayı: 2

İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Kesirler Konusunda Bilgisayar Animasyonları Yardımıyla Problem Kurma Becerilerinin İncelenmesi

Özlem ATALAY
Pages
192–220
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Öğrencilerin, animasyonlarla ders işlemeye istekli oldukları, özellikle soyut derslerde animasyonlarla ders işlemenin faydalı olduğunu, animasyonların problem kurma becerilerini geliştirdiğini ifade ettikleri ortaya çıkmaktadır.

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:Bu çalışmanın amacı, ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin kesirler konusunda bilgisayar animasyonları yardımıyla problem kurma becerilerini belirlemektir.
📊
Key Findings & Data:Çalışmanın örneklemini, Bingöl ilindeki bir devlet okulunun 4. sınıfında öğrenim gören 27 öğrenci oluşturmaktadır.
💡
Conclusion & Impact:Öğrencilerin, animasyonlarla ders işlemeye istekli oldukları, özellikle soyut derslerde animasyonlarla ders işlemenin faydalı olduğunu, animasyonların problem kurma becerilerini geliştirdiğini ifade ettikleri ortaya çıkmaktadır.
🔬Design:Survey & Empirical Study
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Özet

Bu çalışmanın amacı, ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin kesirler konusunda bilgisayar animasyonları yardımıyla problem kurma becerilerini belirlemektir. Çalışmanın örneklemini, Bingöl ilindeki bir devlet okulunun 4. sınıfında öğrenim gören 27 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak; problem kurma veri ölçeği, yarı yapılandırılmış görüşme formu ve çalışma kâğıtları kullanılmıştır. Çalışmanın sonuçlarına göre; “doğru” kategorisinde problem kuramayan öğrencilerin birim kesir ve eşit kesir sayılarından daha fazla yararlandıkları, problem kurma basamağında verilenle istenilen arasındaki bağlantıyı tam olarak ilişkilendiremedikleri, “doğru” kategorisinde problem kuran öğrencilerin daha orijinal ve karmaşık kesir problemleri kurabildikleri görülmektedir. Öğrencilerin, animasyonlarla ders işlemeye istekli oldukları, özellikle soyut derslerde animasyonlarla ders işlemenin faydalı olduğunu, animasyonların problem kurma becerilerini geliştirdiğini ifade ettikleri ortaya çıkmaktadır.

🔖

Cite This Article

ATALAY, Ö. (2022). İlkokul 4. Sınıf Öğrencilerinin Kesirler Konusunda Bilgisayar Animasyonları Yardımıyla Problem Kurma Becerilerinin İncelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Cilt: 7 - Sayı: 2, 192–220. https://ajindex.com/articles/428346

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (11)

  1. Agommouh-Patience, C., & Akanwa, U. N. (2014). Senior secondary school physics teacher’s assessment of entrepreneurial skills need for global competitiveness. IOSR Journal of Research & Method in Education, 4(1), 25-29.
  2. Arion, D. N. (2013). Things your adviser never told you: Entrepreneurship’s role in physics education. Physics Today, 66(8), 42-47.
  3. Ayvacı, H. Ş., and Er Nas, S. (2009). Evaluation of teacher guide books based on teachers’ views under constructivism learning theory. Necatibey Faculty of Education Electronic Journal of Science & Mathematics Education, 3(2), 212-225.
  4. Aydemir, M., and Adamaz, K. (2017). Examination of student workbooks on social studies in terms of student skills achieved by social studies curriculum. International Journal of Field Education, 3(1), 106-109.
  5. Bacanak, A. (2013). Teachers’ views about science and technology lesson effects on the development of students’ entrepreneurship skills. Educational Sciences: Theory & Practice, 13(1), 609-629.
  6. Bacanak, A., Ülküdür, M. A., and Öner, F. (2012). Science and technology teachers' opinions on entrepreneurial skills and influence: A qualitative research. X. National Science and Mathematics Education Congress, Niğde University Niğde/Turkey. Bakar, E., Keleş, Ö., and Koçakoğlu, M. (2009). Evaluation of the teachers’ views about grade 6th science and technology text book set. Ahi Evran University Kırşehir Education Faculty Journal, 10(1), 41-50.
  7. Balaban, Ö., and Özdemir, Y. (2008). The impact of entrepreneurship training on the entrepreneurial orientation: Sakarya university, faculty of economics and administrative sciences example. Journal of Entrepreneurship and Development, 3(2), 133-147.
  8. Bayrak Kök, S. (2006). An important orientation area in the development of human capital: Women and entrepreneurship. 5th Information, Economy and Management Congress, Kocaeli/Turkey. Baysal, H., and Özkul, A. S. (2009). The role of entrepreneurship education in primary education in Turkey: A content analysis on textbooks., I. International Davraz Congress, İsparta/Turkey. Bozkurt, Ö. (2006). The importance of personality traits in entrepreneurship tendency Journal of Entrepreneurship and Development, 1(2), 93-111.
  9. Bozkurt, Ç. Ö. (2011). Entrepreneurship education in the world and in Turkey: Successful entrepreneurs and Suggestions from instructors. Ankara:
  10. Detail publishing. Büyüköztürk, Ş. (2008). Manual of data analysis for social sciences. Ankara:
  11. PegemA Publishing. Çakıcı, Y. (2004). Preser