AI Summary & Key Takeaways
AI InsightFurthermore, there were no significant differences between the students' individual innovativeness levels, gender, class, book reading and internet use variables; it is found that there is a meaningful relation with the level of social relations, that is, as the level of social relations of the students increases, the level of individual innovativeness also increases
📌 3 Key Takeaways
Abstract
In this study; individual innovation levels of Divinity Faculty students were examined in terms of various variables. The sample of the research consists of 240 volunteer people who study in Divinity Faculty at Abant İzzet Baysal University in 2016-2017 academic year. Kılıçer and Odabaşı's (2010) "Individual Innovation Scale" was used in order to collect data for the research. According to the findings it is determined that individual innovation levels of the students were high. The individual innovation characteristics of the students were determined to be pioneer (39%), interrogator (35) and innovative (15%), skeptical (8%) and traditionalist (3%). Furthermore, there were no significant differences between the students' individual innovativeness levels, gender, class, book reading and internet use variables; it is found that there is a meaningful relation with the level of social relations, that is, as the level of social relations of the students increases, the level of individual innovativeness also increases
Özet
Bu araştırmada, İlahiyat Fakültesi öğrencilerinin bireysel yenilikçilik düzeyleri çeşitli değişkenler açısından incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 20162017 öğretim yılında AİBÜ İlahiyat Fakültesinde öğrenim gören gönüllü 240 kişi oluşturmaktadır. Araştırmaya veri elde etmek için Kılıçer ve Odabaşı (2010)'ın "Bireysel Yenilikçilik Ölçeği" kullanılmıştır. Elde edilen verilere göre; öğrencilerin bireysel yenilikçilik düzeylerinin yüksek olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin bireysel yenilikçilik özellikleri öncü (%39), sorgulayıcı (35) ve yenilikçi (%15) ve kuşkucu (%8) ve gelenekçi (%3) oranında olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin bireysel yenilikçilik düzeyleri, cinsiyet, sınıf, kitap okuma ve internet kullanma değişkenlerine göre anlamlı farklar olmadığı; sosyal ilişki düzeylerine göre ise anlamlı bir ilişkinin olduğu, yani öğrencilerin sosyal ilişki düzeyi arttıkça bireysel yenilikçilik düzeylerinin de arttığı tespit edilmiştir