SavedAdd your journal

Journals / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2014 / Cilt: 14 - Sayı: 2

Analysıng the effects of educatıonal games ın scıence and technology course on seventh grade students academıc achıevements

Fen ve teknoloji dersinde eğitsel oyunların yedinci sınıf öğrencilerinin akademik başarısına etkisinin incelenmesi

Şener ŞENTÜRK
Seher BAYAT
Hülya KILIÇARSLAN
Pages
204–216
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

Supported by educational games in science and technology education can be said to positively affect academic achievement. a

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:The purpose of this research is to analyze the effect of educational games teaching method on 7th grade students academic achievements science and technology lesson.
📊
Key Findings & Data:In the research, post-test experimental model was used The control group consists of 40 seventh grade students and the experimental group consists of 40 seventh grade students, totally 80 students make up the study group.
💡
Conclusion & Impact:Supported by educational games in science and technology education can be said to positively affect academic achievement. a
🔬Design:Modeling & Simulation
📍Scope:Comprehensive Sample
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

The purpose of this research is to analyze the effect of educational games teaching method on 7th grade students academic achievements science and technology lesson. In the research, post-test experimental model was used The control group consists of 40 seventh grade students and the experimental group consists of 40 seventh grade students, totally 80 students make up the study group. Collected data were analyzed via t-test using SPSS software. The analysis revealedsignificant difference between the mean achievement score of the experimental group and that of the control group favoring the experimental group. Supported by educational games in science and technology education can be said to positively affect academic achievement. a

Özet

Bu çalışmada, fen ve teknoloji dersinde eğitsel oyunların yedinci sınıf öğrencilerinin akademik başarısına etkisinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada son test kontrol gruplu deneysel yöntem kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 40ar kişiden oluşan deney grubu ve kontrol grubu ile toplamda 80 kişiden oluşan yedinci sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Verilerin analizinde kullanılan t- testi SPSS paket programı ile yapılmıştır. Ünite sonunda uygulanan başarı testine göre deney ve kontrol gurubu öğrencileri arasında anlamlı farklılık olduğu bulgusu elde edilmiştir. Fen ve teknoloji dersinde eğitsel oyunlarla desteklenen öğretimin akademik başarıyı olumlu yönde etkilediği söylenebilir.

🔖

Cite This Article

ŞENTÜRK, Ş., BAYAT, S., KILIÇARSLAN, H. (2022). Analysıng the effects of educatıonal games ın scıence and technology course on seventh grade students academıc achıevements. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 14 - Sayı: 2, 204–216. https://ajindex.com/articles/426550

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (13)

  1. Ataover S. (2005). Teaching English grammar through games to adolescents,YayınlanmamışYüksek Lisans Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi,
  2. Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu. Aycan S., Türkoğuz, Ş., Arı, E., Kaynar, Ü. (2002). Periyodik cetvelin ve elementlerin tombala oyun tekniği ile öğretimi ve bellekte kalıcılığının saptanması. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Bildiri Kitabı. ODTÜ, Ankara.
  3. Bayırtepe E. ve Tüzün H. (2007). Oyun-tabanlı öğrenme ortamlarının öğrencilerin bilgisayar dersindeki başarıları ve öz-yeterlik algıları üzerine etkileri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 41-54
  4. Bilen M. (1999). Plandan uygulamaya öğretim. Ankara:
  5. Anı. Demirel Ö. (2002) Programdan değerlendirmeye öğretme sanatı. Ankara:
  6. Pegem. Dönmez N. B. (1999). Oyun kitabi. İstanbul: Esin. Çepni S. (Ed.). (2011). Fen ve teknoloji öğretimi.(9. Baskı). Ankara:
  7. Pegem. Geban, Ö. ve Uzuntiryaki, E. (1999). Kavram haritalama ve benzeşme yöntemi ile mol kavramı öğretimi. III Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, 169-172.
  8. Gerald L. (1995).Eğitimde felsefi ve ideolojik yaklaşımlar Çev. Nesrin Kale, 72. Ofset, Basımevi. Karamustafaoğlu O. ve Kaya M. (2013). Eğitsel oyunlarla ‘yansıma ve aynalar’ konusunun öğretimi: yansımalı konu örneği. Araştırma Temelli Etkinlik Dergisi (ATED), 3(2), 41 49. Klepper J. R. (2003). A comparison of fourth grade students’ testing scores between an independent worksheet review and a bingo game review, Department of Teacher Education of Johnson Bible College, Master of Arts, U.S., 1-44.
  9. Kocyiğit S., Tuğluk M. N. ve Kok M. (2007). Çocuğun gelişim surecinde eğitsel bir etkinlik olarak oyun. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi,16, 324-342.
  10. MEB. (2006). İlköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programı, Ankara. Nicolopoulou A. (1993/2004). Oyun, bilişsel gelişim ve toplumsal dünya: Piaget, Vygotsky ve sonrası. (Çev: Melike Türkan Bağlı). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi,37 (2),137-169.
  11. Özer A., Gürkan A. C. ve Ramazanoglu M. O. (2006). Oyunun çocuk gelişimi üzerine etkileri. Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları, 54-57.
  12. Romine, X. (2004). Using games in the classroom to enhance motivation, participation, andretention: a pretest and post-test evaluation. Culminating experience action research projects, 5, 283-295.
  13. Saracaloğlu, A. S. ve Aldan Karademir, Ç. (2009). Eğitsel oyun temelli fen ve teknoloji öğretiminin öğrenci başar1ısına etkisi. VIII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Se