Journals / Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi / 2014 / Cilt: 14 - Sayı: 1

İlişkin görüşleripreschool and classroom teachers vıews on 62-72 months chıldren is school readıness

Okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin 60-72 aylık çocukların okula hazır bulunuşluklarına

Pages
33–50
Publication Date
2022-10-11
DOI
—
🏛️Bibliographic metadata and full text access for this article are provided via DergiPark.
DergiPark Record ↗
✨

AI Summary & Key Takeaways

AI Insight
⚡ TL;DR(Too Long; Didn't Read)

In conclusion, both pre-school teachers and primary school teachers presented their views as,children should get ready to school, calendar age was not enough for schooling, it was inconvenient to leave the decision to parents their 60 months children s schooling and schools

📌 3 Key Takeaways

🎯
Objective & Hypothesis:In this study the views of preschool and primary school teachers related to the first year of 60-72 months.
📊
Key Findings & Data:The study group was totally 20 teachers including 10 pre-school teachers and 10 primary school teachers determined by simple random sampling method from preschool and primary school teachers working in National Ministry of Education in Bolu.
💡
Conclusion & Impact:In conclusion, both pre-school teachers and primary school teachers presented their views as,children should get ready to school, calendar age was not enough for schooling, it was inconvenient to leave the decision to parents their 60 months children s schooling and schools
🔬Design:Research Article
📍Scope:2011-2012 Verileri
⚙️Variables:Domain Parameters

Abstract

In this study the views of preschool and primary school teachers related to the first year of 60-72 months. The study group was totally 20 teachers including 10 pre-school teachers and 10 primary school teachers determined by simple random sampling method from preschool and primary school teachers working in National Ministry of Education in Bolu. The study is is a descriptive study and the research data were collected at the end of spring term of the 2011-2012 academic year by interview technique that most commonly used in qualitative research. The data were analyzed by content analysis. As a result of research both pre-school and primary school teachers. In conclusion, both pre-school teachers and primary school teachers presented their views as,children should get ready to school, calendar age was not enough for schooling, it was inconvenient to leave the decision to parents their 60 months children s schooling and schools

Özet

Bu araştırmada, okul öncesi ve sınıf öğretmenlerinin, 60-72 aylık çocukların ilkokul birinci sınıfa başlamalarına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, Bolu il merkezinde, MEBde görev yapan okul öncesi öğretmenleri ve sınıf öğretmenleri arasından basit tesadüfi örnekleme yöntemi ile belirlenen 10 okul öncesi öğretmeni, 10 sınıf öğretmeni olmak üzere toplam 20 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırma tarama modelinde betimselçalışmadır. Araştırma verileri nitel araştırmalarda en çok kullanılan görüşme tekniği ile 2011- 2012 öğretim yılının bahar yarıyılı sonunda toplanmıştır. Veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda hem okul öncesi hem de sınıf öğretmenlerinin, çocukların tüm gelişim alanlarında okula hazır olması gerektiği, takvim yaşının yeterli olmadığı, çocuğun okula başlaması ile ilgili kararın veliye bırakılmasının sakıncalı olacağı, okulların fiziksel yapısınınyaş çocuklarına uygun olmadığı yönünde görüş bildirdikleri görülmüştür.

🔖

Cite This Article

KUTLUCA, A. N. C., YILDIZBAŞ, F. (2022). İlişkin görüşleripreschool and classroom teachers vıews on 62-72 months chıldren is school readıness. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 14 - Sayı: 1, 33–50. https://ajindex.com/articles/426541

📄 Full Text PDF Viewer

📄

PDF görüntüleyici hazırlanıyor...

References (12)

  1. Atıcı, M. (2004). İlköğretim öğrencilerinin davranış problemleriyle baş etme konusunda öğretmen-psikolojik danışman işbirliğine ilişkin görüşlerin karşılaştırılması. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi. 3(23), 55-64.
  2. Balcı, A. (2004). Sosyal bilimlerde araştırma yöntem teknik ve ilkeler. (4. Baskı). Ankara:
  3. PegemA Yayıncılık. Binbaşıoğlu, C. (1995). Okullarda öğretim sorunları. Ankara:
  4. Eğit-Der Yayınları.
  5. Bütün Ayhan, A. (2008). Altı yaş grubundaki çocukların kavram gelişimlerinin cinsiyete, anne-baba öğrenim düzeyine ve anaokuluna devam etme süresine göre incelenmesi. Çağdaş Eğitim Dergisi. 2008, 33, (350): 33-38
  6. Çelenk, S. (2003). Okul başarısının ön koşulu: Okul aile dayanışması. İlköğretim online,2 (2), 28-34 15.07.2012 tarihinde web:http://www.ilkogretim- online.org.tr adresinden alınmıştır. Çelik, M. & Kök, M. (2007). Okulöncesi eğitim kurumlarında eğitim ortamı ve donanımının önemi. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 158-170 Doğuş Okullar Grubu Rehberlik Servisi, (2006). İlk Olgunluk Deneyimi: Okul Olgunluğu. Çoluk Çocuk Dergisi, 6 (61), 10-11.
  7. Duran, E. (2013). Okula 60. ayında başlayan öğrencilerin yazı becerilerinin incelenmesi. Journal of Academic Social Science Studies. 6 (2). 1075-1085
  8. Erdoğan, N. I. & Şimşek, Z. C. (2014). Birinci sınıfa başlayan çocukların velilerinin ve öğretmenlerinin okula uyumlarının incelenmesi. www.ijtase.net. International Journal of New Trends in Arts, Sports & Science Education, 3(2), ISSN: 2146 - 9466 Gündüz, F. & Çalışkan, M. (2013). 60-66, 66-72, 72-84 aylık çocukların okul olgunluk ve okuma yazma becerilerini kazanma düzeylerinin incelenmesi. Turkish Studies - International Periodical forThe Languages, Literatureand History of Turkish or Turkic, 8(8), 379-398.
  9. Karasar, N. (2004). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara:
  10. Nobel Yayın Dağıtım. Kesicioğlu, O. S. (2013). Sınıf öğretmenliği öğretmen adaylarının okul öncesi eğitime ilişkin algılarının incelenmesi. Elektronik sosyal bilimler dergisi. (Electronic Journal of Social Sciences), 12(43), 183-199.
  11. Kutluca Canbulat, A. (2010). Okula destek eğitiminin etkililiği. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Programları ve Öğretimi Anabilim Dalı, Bolu Magnuson, K. A., Ruhm, C. & Waldfogel, J. (2005). Does prekindergarten improve school preparation and performance?,Economics Of EducationReview, 26,33–51. Meisels, S. J. (1998).
  12. Assesing Readiness, CİERA Reports, Nowember1, 3-002. 20.06.2012 tarihinde